dislexia

Definición de dislexia

Entendemos por “dislexia”, las dificultades de numerosos alumnos en la adquisición del lenguaje, así como los problemas que derivan de ello, como la lectura y la escritura.
Podemos decir que la “dislexia”, es el efecto de una multiplicidad de causas que pueden seriarse entre dos polos; por una parte, los factores neurofisiológicos (que ralentiza la maduración delsistema nervioso) y por otra parte, conflictos psicógenos (provocados por presiones y tensiones en el ambiente en el que se desenvuelve el niño).
Otros autores, afirman que la mayoría en los últimos años, emplean este término con mayor precisión para designar un síndrome determinado, que se manifiesta como una dificultad para la distinción y memorización de letras o grupos de letras, falta de orden yritmo en la colocación, mala estructuración de letras, etc., lo cual se hace patente tanto en la lectura, como en la escritura.
Las estadísticas muestran que la dislexia afecta a un 10% ó 15% de la población escolar y adulta, y que además, afecta en igual proporción tanto a niñas como niños, aunque cabe destacar, que estadísticas inglesas e investigaciones de varios psicólogos, han confirmadoque cada 8 niños afectados, se da un caso de una niña disléxica. A grandes rasgos y según estas estadísticas, podemos decir que en cada aula de 25 alumnos como media, se espera que encontremos un alumno disléxico.

Tipos de dislexia

Para detectar los tipos de dislexia, nos centraremos en las diferentes dificultades que afectan al niño. Para ello, hablamos de los siguientes problemas;

a)Problemas de organización viso-espacial, que proliferan de diferentes trastornos de la psicomotricidad.
b) Problemas de integración de los símbolos visuales con los símbolos fonéticos del lenguaje.
c) Las dificultades de la comunicación social e intelectual que resultan del retraso general del lenguaje.

Problemas de organización viso-espaciales, que proliferan de diferentes trastornos de lapsicomotricidad.

La falta de madurez motriz; debilidad motora en la realización de los movimientos gráficos, lentitud y dificultad general.
La tonicidad alterada; En los niños hipotónicos, el trazo suele ser débil y letras mal terminadas o incompletas.
La incoordinación psicomotriz; unida a alteraciones neurológicas o emocionales.

Problemas de integración de los símbolos visuales con lossímbolos fonéticos del lenguaje.

Este tipo de problemas, tienen su origen en el retraso evolutivo del lenguaje. Lógicamente, un niño que comienza la escolaridad obligatoria con un lenguaje deficiente y por debajo de la media, tardará más en aprender las materias que dependen de ello (lengua y literatura, conocimiento del medio...). Es normal que los niños que pronuncian mal un fonema, encuentrendificultades para su trascripción.

Otro trastorno del lenguaje, son las “dislalias”, que consisten en anomalías en la pronunciación, como situaciones de sonidos, omisiones producidas por una dificultad funcional u orgánica para omitir un sonido constante.

En cuanto a los niños “disártricos”, pueden presentar dificultades en la lectura y escritura, si su alteración del lenguaje va acompañada deotros síntomas, tales como zurdera contrariada, desorientación espacio-temporal, etc. inversión de letra o sílabas dentro de una palabra, “candelabro”, o “candelario” por “calendario” entre otros.

Las dificultades de la comunicación social e intelectual que resultan del retraso general del lenguaje.

Falta de madurez afectiva; Bien por un exceso de protección familiar o por una carenciaafectiva.
Inestabilidad emocional; Niños que por causas ambientales u orgánicas, presentan una serie de alteraciones de conducta que dificultan su adaptación. En el campo escolar, destacan la atención lábil, difícil integración en grupo...
Exigencias escolares por encima de sus posibilidades; Niños a los que se ha forzado en su aprendizaje, frente al cual presentan reacciones negativas y de...