Desarrollo rural. alternativas conceptuales para pensar problemas en torno a la producción de conocimiento

Alternativas conceptuales para pensar problemas en torno a la producción de conocimiento

Alumna: Adriana Zamar Diciembre del 2009
Imagen: http://www.nicolaschica.com/2009/03/el-desarrollo-rural-mas-cerca.html

Adriana V. Zamar

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Introducción

A lo largo de varios años de trabajo en dispositivos comunitarios muchas veces he observado e inclusive me he encontrado a mi mismapensando y actuando contradictoriamente con respecto a las teorías a las que adherimos con fervor. La mayoría de los grupos de trabajo en los que participo están conformados por profesionales con trayectorias considerables en temas de desarrollo rural, nuevas tecnologías y ciencias humanas pero -como todas/os sabemos- teorías y prácticas no siempre son sencillas de articular. Me he preguntadofrecuentemente a lo largo de la cursada de esta materia: ¿Cómo construir una relación genuina y fecunda entre los conceptos abordados en la materia y mi práctica profesional? En la búsqueda me he encontrado con al menos con 2 asuntos:

El primero: la tendencia –bastante habitual- a pensar que todo concepto puede ser traspasado y aplicado a diferentes ámbitos. El segundo –asociado a obstáculos de ordenepistemológico y práctico: la dificultad para reconstruir/reciclar y articular saberes previos en entornos complejos, sin intentar “inventar la pólvora nuevamente”

En este sentido, la materia me ha ofrecido la posibilidad de re-significar, enriquecer y complejizar mi bagaje conceptual y -por ende- mi práctica profesional. Si bien este tema tiene múltiples aristas –entre ellas el papel de lacrisis económica mundial, las decisiones políticas de los gobiernos de turno y el papel coyuntural que presentan los organismos internacionales de financiamientome limitaré a recorrer conceptualmente algunas de las principales producciones teóricas en torno a las tendencias en desarrollo rural (de ahora en más DR) y asuntos ligados al aprendizaje en entornos rurales con alto nivel de marginalidad(por cuestiones geográficas y de pobreza). La idea transversal que guiará todo el trabajo tendrá que ver con la idea de que la producción conceptual que hemos visto a lo largo de la materia responde –como todasa demandas específicas de producción de conocimiento frente a problemas emergentes en la realidad social.

Adriana V. Zamar

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2. Territorios de aplicación de los conceptosVarias de las nociones revisadas en este trabajo tienen como objetivo primordial recapitular algunas ideas centrales que han sido de mucha utilidad para mi práctica profesional. La selección de conceptos tiene como precursor mi trabajo actual en temas de gestión integrada del agua con grupos de productores (la mayoría agropecuarios) del norte de la provincia de Santa Fe, a través del Área deProyectos Especiales de la Universidad Tecnológica Nacional (Sede Reconquista). Como es de público conocimiento, hace algunos años, una gran sequía viene devastando gran parte del territorio de nuestro país, incluyendo la zona en la que desarrollo habitualmente mi trabajo 1. Esta situación ha impactado profundamente en las comunidades implicadas, atacando la médula del crecimiento en la región: hadesmembrado las redes productivas y ha generado impactos negativos que dificultan la construcción de redes de trabajo que permitan encontrar nuevas (o viejas) alternativas para resolver los problemas económicos y sociales derivados del escenario descripto. Según algunos pronósticos esta situación se prolongaría por los próximos 5 años 2 Como podemos suponer, el papel de la producción y gestión delconocimiento en este contexto se ha tornado central para la supervivencia de las comunidades, que deberán hacer frente a nuevos desafíos, especialmente aquellos ligados a la generación de nuevas alternativas productivas y reconstrucción de redes comunitarias e institucionales.

3. Participación Comunitaria, Desarrollo Rural Integrado y Desarrollo Rural Sostenible. Mucha agua ha corrido por el río....