Desarrollo Morfosintactico

INTRODUCCIÓN

Desde los inicios el lenguaje se ha mostrado como centro de atención de muchos investigadores, llegando así a convertirse en un tema importante a tratarse entre la comunicación de los seres humanos y el principal instrumento por el cual las personas expresan sus sentimientos y pensamientos.

En un principio el leguaje fue objeto de estudio de pensadores y filósofos pero luegofueron apareciendo los primeros lingüistas quienes se ocuparon del análisis y la descripción del desarrollo del lenguaje; pero al paso del tiempo otros profesionales han contribuido al enriquecimiento de la comprensión y explicación del pulcro desarrollo del lenguaje, tales como: pedagogos, psicólogos, sociólogos, antropólogos, médico e incluso matemáticos.

En este extenso campo deinvestigación, los estudios en la población infantil tienen gran relevancia debido a que buscan conocer las condiciones y procesos necesarios para la aparición y desarrollo de su lengua materna.

El trabajo que presentamos pretende contribuir a los estudiantes afanosos al conocimiento de la adquisición del lenguaje desde una orientación morfosintáctica e incentivar a realizar mayores investigaciones con elfin de contribuir en los estudios de este maravilloso fenómeno como es el lenguaje.

Dedicatoria:
Dedicamos el presente trabajo a todos los estudiantes afanosos de un nivel intelectual más completo en el área de Terapia de Lenguaje.
ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 2
DEDICATORIA 3
INDICE 4

DESARROLLO DEL SISTEMA MORFOSINTÁCTICO 5
I. DESARROLLO DEL NIVEL SINTÁCTICO DEL LENGUAJE 12
*Desarrollo gramatical
* Desarrollo inicial
* La combinación de palabras. Expansiones sintácticas
* Desarrollo sintáctico en edades intermedias
* Últimas adquisiciones sintácticas
Cuadro del desarrollo sintáctico 29
II. DESARROLLO DEL NIVEL MORFOLÓGICO DEL LENGUAJE 32
* El objeto de estudio
* Evolución de las diversas variantes morfematicasCuadro del desarrollo morfológico 54

CONCLUSIONES 57


CICBLIOGRAFÍA 58

Desarrollo del Sistema Morfosintáctico

La evolución del lenguaje entre los 2 y 3 años se caracteriza por el acceso lo que los psicolingüísticas llaman semantaxis a la asociación de dos o más palabras menyuk 1988) el hecho de dos o más palabras puedan ser agrupadas en el seno de un mismo enunciado plantea la cuestiónde su organización según la función, es decir , se plantea el problema el problema de la relación semántica-sintáctico ¿ como el niño llega el niño a dominar las reglas que rigen la organización secuencial de los enunciados? Aun no se tiene una respuesta satisfactoria a esta pregunta pero, según Brayle (1963), (1971), 1976).

Todo sucedería como si el niño seleccionara el lenguaje oído a sualrededor un pequeño número de palabras y se servirá de ellas atribuyéndoles una posición fija. El niño pondría a funcionar un número limitado de formulas a la posición que serian directamente aprendidas y derivadas del lenguaje adulto. Según el principio llamado de generación contextual. Este principio afirma que el niño marca la posición de una palabra o de un grupo de ellas en los enunciados deladulto y tiende después a utilizar esa palabra o grupo de palabras en formulas del mismo lugar, es decir, en el mismo contexto. La disposición de las primeras palabras no parece, pues, que sean al azar. Muy pronto el niño maneja un pequeño número de formulas verbales en el lenguaje del adulto y las utiliza en sus propias producciones. Ejemplos:

a) Nene ido ;
b) esta aquí ;
c) ¿Cómo(se) abre? ;
d) Dormir no
e) No (se) puede
f) Dos coches ;
g) Nene aupita.

Un momento importante de la adquisición del lenguaje es la aparición de la frase gramatical cuyos elementos fundamentales son :

a) entonación
b) sobre generalización
c) flexiones, para acceder finalmente
d) ordenes de la palabra.

Estas nuevas adicciones le van a permitir al...