Desarrollo infantil

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cione de manera oportuna, tanto al docente como a los estudiantes, información quesustente la toma de decisiones, para mejorar las prácticas docentes y las estrategias deaprendizajeutilizadas.Dada la complejidad que implica la formación profesional, la evaluación requiere esta-blecer procedimientos diversos y complementarios, en los que concurran la evaluaciónque realiza el docente y laautoevaluación del estudiante sobre su propio desempeño. Porello, se sugiere evitar que esta valoración dependa únicamente de pruebas escritas, quesuelen limitarse a procesos de memoria y reducen laposibilidad de evaluar la integra-ción de procesos complejos de pensamiento y los aprendizajes desarrollados durante elcurso. Si el docente decide utilizar pruebas escritas, será importante enfocarlas alanáli-sis, la reflexión y discusión en torno a casos que requieran la aplicación e integración delo aprendido.Es necesario tener presente en todo momento que la evaluación requiere ser formativay debeenfocarse a la comprensión y apropiación de los propósitos del curso. La finali-dad de la evaluación es reconocer la formación gradual que van logrando los estudian-tes para su futuro desempeñoprofesional, no es de ninguna manera constatar si se cubreo no la totalidad de temas y bloques.Es conveniente que, desde el inicio del curso, entre docentes y estudiantes se acuer-den las formas,procedimientos, criterios y productos para la evaluación, mismos quedeberán ser congruentes con los propósitos y el enfoque de la asignatura, así como conlas orientaciones didácticas y las actividades que sesugieren en cada bloque. Del mismomodo, conviene que en los trabajos que se destinen para evaluación se aproveche loaprendido en las demás asignaturas para que los estudiantes pongan en prácticasusconocimientos, estrategias y habilidades.Entre los aspectos a los cuales se debe dirigir la atención se encuentra la calidad delas participaciones de los estudiantes durante el trabajo en equipo, mesas...