Desarrollo de un programa por competencias

Desarrollo de un programa por competencias: De la intención a su
implementación
Todos los niveles de enseñanza, en grados y velocidades variables, han ido entrando en una lógica
de programas de formación centrados en el desarrollo de competencias.
1.

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA

Una competencia corresponde a “un saber actuar complejo que se apoya sobre la movilización y
la utilizacióneficaz de una variedad de recursos”. Una competencia se sitúa más en un orden
heurístico que algorítmico. Se requieren recursos numerosos y variados y los conocimientos se
constituyen en una parte crucial de los recursos.
La competencia “debe ser pensada en términos de conexiones y no de desconexiones, de
despedazar, de fragmentación de los ingredientes. […] La competencia no es el resultado deun
trabajo de disección”.
2.

SOBRE LAS NUMEROSAS ETAPAS A FRANQUEAR

La elaboración de un programa basado en el desarrollo de competencias exige que los docentes
involucrados franqueen varias etapas antes de proceder a la puesta en funcionamiento y, sobretodo,
que se aseguren que su programa respete la lógica inherente al desarrollo de las competencias.
Ocho etapas de desarrollo:
a)La determination de lass competencies
El equipo de formadores/as recibe una serie de competencias que se refieren a una
concepción particular del concepto de competencia. La simplicidad aparente que
resulta del hecho que las competencias sean determinadas fuera del establecimiento y
luego “impuestas” contiene una dificultad porque los/as formadores/as no sienten la
necesidad de tomarse eltiempo necesario para construir, como equipo docente, una
concepción

compartida

del

concepto

de

competencia. Si el conjunto de las

competencias de un programa es definido fuera del centro educativo será necesario
entonces crear, los encuentros para discutir entre los docentes y construir una

concepción compartida de la idea de competencia y una representación compartida
delaprendizaje. Al final de la primera etapa de elaboración de un programa basado en el
desarrollo de competencias, se determinan todas las competencias que lo componen.
Esta etapa exige que los docentes hayan establecido una secuencia de intervención en
que entran en el proceso formativo cada una de las competencias

b)

Determinación del grado de desarrollo esperado al final de la formaciónUna competencia moviliza varios recursos, en particular, conocimientos, actitudes y
conductas, y, según su naturaleza, su desarrollo no concluye nunca. Una competencia
corresponde a un saber actuar complejo, su desarrollo se proseguirá a lo largo de toda
la vida. . El trabajo de la segunda etapa de elaboración del programa se relaciona
con cada una de las competencias. Es necesario definirpara cada una de ellas el
grado de desarrollo esperado. Al final de la segunda fase de elaboración del
programa, los docentes disponen de un documento que precisa el grado de desarrollo
esperado de cada competencia integrada al mismo. Ese grado varía enormemente de
una competencia a otra, dependiendo de la posición central o periférica que ocupe
dentro de la perspectiva y finalidad del programa.c)

Determinación de los recursos internos a movilizar
Cuando se habla de competencias, se establece una distinción entre los recursos
internos y externos que pueden ser movilizados. Los recursos internos corresponden a
de conocimientos, actitudes y comportamientos aprendidos e integrados en la memoria
del sujeto, mientras que los recursos externos se relacionan con todo lo que ofrece elmedio como apoyo para actuar: recursos humanos, materiales, tecnológicos, etc. fase de
elaboración del programa, se trata de delimitar, entre todos los recursos internos
teóricamente

movilizables

por

las

competencias

definidas,

aquellas

que

serán

efectivamente objeto de aprendizaje por los estudiantes. La complejidad de esta
operación se incrementa por el hecho...