desafios matematicos

BLOQUE III
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
INTENCION DIDÁCTICA
DESAFÍOS MATEMÁTICOS ALUMNOS
(Página, libro del alumno)
TEMA/CONTENIDO


Números y sistemas de numeración
• Comparación de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos.

Que los alumnos utilicen diversos recursos para comparar fracciones con el mismo denominador.
36. ¿Cuál es mayor?
p.78-79
ACTIVIDADESRECURSOS O MATERIALES


EVALUACIÓN
OBSERVACIONES POSTERIORES/ADECUACIONES




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PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
INTENCIÓN DIDÁCTICA
DESAFÍOS MATEMÁTICOS ALUMNOS
(Página, libro del alumno)
TEMA/CONTENIDO


Números y sistemas de numeración
• Comparación de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos.

Que los alumnos utilicen diferentes recursos para compararfracciones con distinto denominador.
37. Comparación de cantidades
p.80
ACTIVIDADES
RECURSOS O MATERIALES


EVALUACIÓN
OBSERVACIONES POSTERIORES/ADECUACIONES




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INTENCIÓN DIDÁCTICA
DESAFÍOS MATEMÁTICOS ALUMNOS
(Página, libro del alumno)
TEMA/CONTENIDO


Problemas aditivos
• Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustraccionescon números fraccionarios y decimales.
Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o restar mentalmente fracciones.
38. ¡Atajos con fracciones!
p.81
ACTIVIDADES
RECURSOS O MATERIALES


EVALUACIÓN
OBSERVACIONES POSTERIORES/ADECUACIONES




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PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
INTENCIÓN DIDÁCTICA
DESAFÍOS MATEMÁTICOS ALUMNOS
(Página, libro del alumno)
TEMA/CONTENIDOProblemas aditivos
• Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustracciones con números fraccionarios y decimales.
Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o restar mentalmente números decimales.
39. ¡Atajos con decimales!
p.82
ACTIVIDADES
RECURSOS O MATERIALES


EVALUACIÓN
OBSERVACIONES POSTERIORES/ADECUACIONES




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INTENCIÓNDIDÁCTICA
DESAFÍOS MATEMÁTICOS ALUMNOS
(Página, libro del alumno)
TEMA/CONTENIDO


Problemas multiplicativos
• Análisis de las relaciones entre los términos de la división en particular, la relación r = D – (d c), a través de la obtención del residuo en una división hecha en la calculadora.
Que los alumnos adviertan que en una división el residuo es igual al dividendo (D) menos elproducto del divisor (d) por el cociente (c): (r = D – d xc).
40. Los botones
p.83
ACTIVIDADES
RECURSOS O MATERIALES


EVALUACIÓN
OBSERVACIONES POSTERIORES/ADECUACIONES




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INTENCIÓN DIDÁCTICA
DESAFÍOS MATEMÁTICOS ALUMNOS
(Página, libro del alumno)
TEMA/CONTENIDO


Problemas multiplicativos
• Análisis de las relaciones entre los términos de ladivisión en particular, la relación r = D – (d c), a través de la obtención del residuo en una división hecha en la calculadora.
Que los alumnos determinen cómo obtener el residuo entero a partir de una división resuelta con calculadora.
41. Con la calculadora
p.84
ACTIVIDADES
RECURSOS O MATERIALES


EVALUACIÓN
OBSERVACIONES POSTERIORES/ADECUACIONES




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INTENCIÓN DIDÁCTICA
DESAFÍOS MATEMÁTICOS ALUMNOS
(Página, libro del alumno)
TEMA/CONTENIDO


Problemas multiplicativos
• Análisis de las relaciones entre los términos de la división en particular, la relación r = D – (d c), a través de la obtención del residuo en una división hecha en la calculadora.
Que los alumnos apliquen las relaciones entre los términos de la división alproponer divisiones que cumplan con la condición de un residuo predeterminado.
42. Con lo que te queda
p.85
ACTIVIDADES
RECURSOS O MATERIALES


EVALUACIÓN
OBSERVACIONES POSTERIORES/ADECUACIONES




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TEMA/CONTENIDO


Figuras y cuerpos
• Construcción de cuerpos...