Curriculon Basico Bolivariano
Páginas: 52 (12964 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2012
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Partes: 1, 2
La reforma Curricular
Según José A. Arnaz ( La planeación curricular. México, Editorial trillas,1981), la mayoría de las deficiniones de CURRÍCULO es posible agruparlas en tres grupos: 1.-el currículo es un plan que orienta la selección de las experiencias deaprendizaje; 2.- el curriculum es el conjunto de las experiencias de aprendizaje ; y 3.- el curriculum es el resultado de las experiencias de aprendizaje.
La definición de Arnaz se adhiere al primer grupo, destacando que por CURRICULUM se ha de entender un "plan que norma y conduce...un proceso concreto y determinado de enseñanza-aprendizaje, desarrollado en una institución educativa.
Elcurriculum abarca todas las necesidades, experiencias, métodos, procedimientos y demás componentes que intervienen en el proceso educativo.
Es importante tener presente que CURRICULUM es una palabra latina que significa conjunto de estudios, su voz plural es CURRICULA, careciendo de acento ortográfico como toda palabra de esa lengua.
El curriculum se encuentra estructurado por los siguienteselementos: a) Objetivos Curriculares, propósitos educativos que persigue el proceso de enseñanza-aprendizaje; b) plan de estudio, contenidos seleccionados para el logro de los objetivos curriculares, así como la organización y secuencia que han de ser abordados los contenidos en el proceso; c) Cartas descriptivas, directrices detalladas de cómo se han de abordar los contenidos; y d) Sistema deevaluación, organización que se asume con respecto a la admisión, evaluación, promoción y acreditación de los alumnos.
Como características y visión normativa, que sustenta los componentes curriculares, se tiene como premisa la flexibilidad, con la finalidad de :
Hacer las modificaciones necesarias en la medida que se diseñe, instrumente, ejecute y evalúe.
Usar variedad de técnicas,métodos, procedimientos y recursos para el aprendizaje acorde con el logro de los objetivos.
Realizar diferentes actividades y elaborar distintos materiales, de acuerdo al ritmo de aprendizaje y características individuales de los alumnos.
a) Coherencia, con el propósito de establecer correspondencia entre los diferentes componentes curriculares.
b) Secuencia, para establecer la complejidadcreciente que se dará a los aprendizajes sucesivos (jerarquización) en diferentes ciclos y grados, en atención a las etapas del desarrollo evolutivo de los educando.
c) Continuidad, con la finalidad de establecer articulación, vertical desde el preescolar hasta el ciclo diversificado y reforzarlos aprendizajes iniciados en el preescolar a lo largo del proceso educativo.
Propiciar lacooperación de los sectores representativos y continuidad en general en la planificación y desarrollo del currículo.
Integrarse a los planes de desarrollo y a las estrategias de cambio Social
Estimular el cultivo y goce pleno de las actividades compartidas.
Estimar la comunicación y la comprensión interpersonal.
Instrumentar mecanismos que permitan orientar la acción de los mediosde comunicación social hacia el enriquecimiento y difusión de los valores nacionales y el mejoramiento del nivel socio – cultural del país.
Brindar a los educando verdaderas opciones y participación en sus aprendizajes en relación a selección de objetivos, recursos para el aprendizaje, formas de interacción y evaluación.
Diseñar alternativas de aprendizajes originales y auténticas queden vigencias a los valores de la nacionalidad y contribuyan al enriquecimiento del acervo cultural de la región del país y del mundo.
Utilizar experiencias y estrategias metodológicas que estimulen permanentemente el espíritu creador y desarrollar las destrezas intelectuales.
Ensayar y generalizar métodos y procedimientos para interpretar, conservar y preservar el ambiente.
Bases...
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La reforma Curricular
Según José A. Arnaz ( La planeación curricular. México, Editorial trillas,1981), la mayoría de las deficiniones de CURRÍCULO es posible agruparlas en tres grupos: 1.-el currículo es un plan que orienta la selección de las experiencias deaprendizaje; 2.- el curriculum es el conjunto de las experiencias de aprendizaje ; y 3.- el curriculum es el resultado de las experiencias de aprendizaje.
La definición de Arnaz se adhiere al primer grupo, destacando que por CURRICULUM se ha de entender un "plan que norma y conduce...un proceso concreto y determinado de enseñanza-aprendizaje, desarrollado en una institución educativa.
Elcurriculum abarca todas las necesidades, experiencias, métodos, procedimientos y demás componentes que intervienen en el proceso educativo.
Es importante tener presente que CURRICULUM es una palabra latina que significa conjunto de estudios, su voz plural es CURRICULA, careciendo de acento ortográfico como toda palabra de esa lengua.
El curriculum se encuentra estructurado por los siguienteselementos: a) Objetivos Curriculares, propósitos educativos que persigue el proceso de enseñanza-aprendizaje; b) plan de estudio, contenidos seleccionados para el logro de los objetivos curriculares, así como la organización y secuencia que han de ser abordados los contenidos en el proceso; c) Cartas descriptivas, directrices detalladas de cómo se han de abordar los contenidos; y d) Sistema deevaluación, organización que se asume con respecto a la admisión, evaluación, promoción y acreditación de los alumnos.
Como características y visión normativa, que sustenta los componentes curriculares, se tiene como premisa la flexibilidad, con la finalidad de :
Hacer las modificaciones necesarias en la medida que se diseñe, instrumente, ejecute y evalúe.
Usar variedad de técnicas,métodos, procedimientos y recursos para el aprendizaje acorde con el logro de los objetivos.
Realizar diferentes actividades y elaborar distintos materiales, de acuerdo al ritmo de aprendizaje y características individuales de los alumnos.
a) Coherencia, con el propósito de establecer correspondencia entre los diferentes componentes curriculares.
b) Secuencia, para establecer la complejidadcreciente que se dará a los aprendizajes sucesivos (jerarquización) en diferentes ciclos y grados, en atención a las etapas del desarrollo evolutivo de los educando.
c) Continuidad, con la finalidad de establecer articulación, vertical desde el preescolar hasta el ciclo diversificado y reforzarlos aprendizajes iniciados en el preescolar a lo largo del proceso educativo.
Propiciar lacooperación de los sectores representativos y continuidad en general en la planificación y desarrollo del currículo.
Integrarse a los planes de desarrollo y a las estrategias de cambio Social
Estimular el cultivo y goce pleno de las actividades compartidas.
Estimar la comunicación y la comprensión interpersonal.
Instrumentar mecanismos que permitan orientar la acción de los mediosde comunicación social hacia el enriquecimiento y difusión de los valores nacionales y el mejoramiento del nivel socio – cultural del país.
Brindar a los educando verdaderas opciones y participación en sus aprendizajes en relación a selección de objetivos, recursos para el aprendizaje, formas de interacción y evaluación.
Diseñar alternativas de aprendizajes originales y auténticas queden vigencias a los valores de la nacionalidad y contribuyan al enriquecimiento del acervo cultural de la región del país y del mundo.
Utilizar experiencias y estrategias metodológicas que estimulen permanentemente el espíritu creador y desarrollar las destrezas intelectuales.
Ensayar y generalizar métodos y procedimientos para interpretar, conservar y preservar el ambiente.
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