Cuento

Universidad Tarapacá

Sede esmeralda

Déficit visual

Profesora: V. Carolina Arévalo Lancellotti

Introducción

Los términos déficit visual, baja visión, visión residual, y otros, giran en torno a una reducción de la agudeza visual, central o a una pérdida subtotal del campo visual debida a un proceso patológico ocular o cerebral.
Así pues, el niño con déficit visual es entendido comoaquél que padece la existencia de una alteración permanente en los ojos o en las vías de conducción del impulso visual.
Quienes presentan estas discapacidades pueden ser ciegos o tener una cierta pérdida que les impida distinguir colores, no tolerar la iluminación o no percibir la totalidad del ambiente.

Este informe explica en detalle la ley DECRETO EXENTO Nº 89/1990 y su modificación, leyque habla de la integración de los alumnos con déficit visual a las escuelas y colegios, y como esta aporta de gran manera al desarrollo integral de los niños jóvenes y adultos con esta discapacidad.

¿Qué es Déficit Visual?

La discapacidad visual es un estado de limitación o de menor eficiencia, debido a la interacción entre factores individuales (entre los que se encuentra la deficienciavisual) y los de un contexto menos accesible.

Se suele distinguir a las personas con discapacidad visual haciendo referencia a dos términos: ceguera (pérdida total de visión) y deficiencias visuales (pérdida parcial). Para entender la realidad que entraña esta discapacidad basta tener en cuenta que a través del sentido de la vista obtenemos el 80% de la información del mundo exterior.

REPUBLICADE CHILE MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE EDUCACION ASESORÍA JURÍDICA RECOPILACION Y REGLAMENTOS

APRUEBA PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA EDUCANDOS CON DEFICIT VISUAL.

SANTIAGO, 05 de marzo de 1990

EXENTO Nº 89

VISTO: Lo dispuesto en los decretos supremos de Educación Nºs. 2.039 y 9.555, ambos de 1980; Resolución Nº 1.050, de 1980 de la Contraloría General de laRepública y en los artículos 32 Nº 8 y 35 de la Constitución Política de la República de Chile, DECRETO:

ARTICULO 1º. Apruébense a contar de la fecha de publicación del presente decreto los siguientes Planes y Programas de Estudio para alumnos con Déficit Visual con o sin limitaciones agregadas que serán aplicados en Escuelas Especiales declaradas Cooperadoras de la Función Educacional del Estado:(1) El Plan Común se aplicará en todos los niveles, excepto en el Nivel Básico correspondiente a escolares con déficit visual e inteligencia normal o cercana a lo normal, en este caso dicho plan se reemplazará por el aprobado según decreto supremo de Educación Nº 4.002/80 y la normativa vigente, para la Educación General Básica, en esta situación los programas de la enseñanza común se aplicaránadaptándolos a las características y necesidades de estos alumnos.

A. PLAN DE ESTUDIO:

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ARTICULO 2º. Dadas las características heterogéneas de los deficitarios visuales, podrán adoptarse cualquiera de las siguientes formas metodológicas:

Forma 1: Orientada a los alumnos con déficit visual con impedimentos agregados de nivel intelectual bajo lo normal, en que se aplicará el PlanComún y el Plan Aspectos Específicos, en los niveles Estimulación Temprana, Pre-Básico, Básico y Laboral. El Plan Complementario se aplicará optativamente según las necesidades de los alumnos.

Forma 2: Orientada a los alumnos con déficit visual con inteligencia normal o cercana a lo normal en que se aplicará el Plan Común y el Plan Aspectos Específicos en los niveles Estimulación Temprana yPre-Básico.

ARTICULO 3º. El Plan de estudio aprobado en el artículo precedente cumplirá los siguientes objetivos:

1. De los Niveles: Nivel Estimulación Temprana:

− Favorecer el desarrollo integral del niño estimulando las áreas: psicomotriz, cognitiva y emocional social para la prevención y tratamiento del retraso psicomotor.

Nivel Pre-Básico:

Propiciar la gradual formación de la...