cuadro teorias


TEORIA

AUTORES PRINCIPALES

PRINCIPIO ESPESTIMIOLOGICO

CARACTERISTICAS

DESCRIPCION POR ETAPA

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS







PSICOANALITICA
(PSICOSEXUAL)










SIGMUN FREUD









Desarrollo psicosexual, los impulsos biológicos para vivir en sociedad.



1. La personalidad estaba conformada en tres partes hipotéticas el ello, el yo y el súper yo.
2. El objetivo del yo conseguir mediosfactibles y reales para satisfacer el ello y que a su vez sean aceptadas por el súper yo.
3. La personalidad se forma a partir de conflictos infantiles inconscientes entre impulsos inhatos del ello y las necesidades de la vida civilizada.



ORAL (Nacimiento a 12/18 meses) la principal fuente de placer del bebe son las actividades centradas en la boca (succionar, comer).
ANAL (12/18 MESES A 3años).El niño tiene gratificación sensorial del acto de retener y descargar heces.
FALICA (3 a 6 años).El niño se apega al padres del otro sexo y luego se identifica con el padre del mismo sexo.
LATENCIA (seis años a la pubertad). Época de calma relativa entre etapas más agitadas.
GENITAL (Pubertad a adultez).Retorno de los impulsos sexuales de la etapa fálica canalizados a la sexualidad adulta.Importancia de las ideas, los sentimientos y motivaciones, la respuesta infantil en general lo emocional con los padres, las funciones de las representaciones mentales del yo y de los demás en las relaciones interpersonales, la vía al desarrollo normal de un estado independiente inmaduro, a un estado maduro independiente.



















PSICOANALITICA
(PSICOSOCIAL)
















ERICKERICKSON














Fundamentada en la influencia de la sociedad dentro del desarrollo de la personalidad












1. La personalidad se conformaba con las primeras experiencias infantiles.
2. El yo se produce a lo largo de la vida.
3. Resolver temas para tener una maduración y desarrollar un yo sano.


CONFIANZA VS DESCONFIANZA BASICA (nacimiento a12-18 meses) El bebé adquiere un sentido sobre si el mundo es un lugar bueno y seguro.

AUTONOMIA VS VERGÜENZA Y DUDA (12-18 meses a tres años) El niño alcanza un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda.
INICIATIVA VS CULPA (tres a seis años) El niño gana iniciativa al ensayar nuevas actividades y no lo abruma la culpa.
LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD (seis años ala pubertad) El niño tiene que aprender habilidades culturales o enfrentará sentimientos de incompetencia.
IDENTIDAD VS CONFUSION DE IDENTIDAD (pubertad a adultez temprana) Los adolescentes tienen que definir su sentido del “YO” (Quién soy?) o experimentar confusión sobre sus papeles.
INTIMIDAD VS AISLAMIENTO (adultez temprana) La persona trata de comprenderse con los demás; si no lo consigue,puede sufrir aislamiento.
CREATIVIDAD VS ESTANCAMIENTO (adultez media) El adulto maduro se preocupa por establecer y guiar a la nueva generación o experimenta un empobrecimiento personal.

INTEGRIDAD VS DESESPERACION (adultez tardía) El adulto mayor acepta su propia vida y admite la muerte o bien se desespera por la imposibilidad de volver a vivir la vida.













Esta teoría aportó laimportancia y el papel de lo social y cultural dentro del desarrollo psicológico humano.









CONDUCTISTA







PAVLOV WATSON
SKINER









Es una teoría mecanicista que describe la conducta observable como una predecible respuesta a la experiencia. Pone énfasis en la función predecible del ambiente como causa de la conducta observable



1. El aprendizaje humano, como en todos losOrganismos, se produce a través de reacciones a condiciones del ambiente que resultan placenteras, dolorosas o amenazadoras.
2. Aprendizaje asociativo
3. Este tipo de aprendizaje ocurre a lo largo de toda la vida.
4. El individuo aprende producto de operar con su ambiente.
5. Es así como el comportamiento es reforzado, aumentando su aparición y fortaleciéndola.
6. Por el contrario, el castigo...