CUADRO DE NECESIDADES Y DEMANDAS DE ACOMPA ANTES PEDAG GICOS

CUADRO DE NECESIDADES Y DEMANDAS DE ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS
DOCENTE ACOMPAÑADO : LHI BONIFACIO KARINA PAMELA II.EE. :375 ZAÑULLA UGEL: CASTROVIRREYNA
ASPECTOS/
CATEGORÍAS
RELACIÓN

DEMANDAS*
NECESIDADES*
CURRICULUM
1. Asesoramiento para conocer el marco y diseño curricular para el logro de las competencias.

2. Conocer y delimitar lascompetencias, capacidades, habilidades y desempeños del marco curricular por competencias.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
3. Asesoramiento en el dominio de los campos temáticos, del desempeño docente, enfoques, paradigmas, modelos educativos e investigación acción.
4. Diseñar los proyectos de aprendizajes tomando como referencia las rutas de aprendizajes.
PROCESOS PEDAGÓGICOS
5. Asesoramiento para diseñar yelaborar materiales didácticos en relación a los desempeños de los logros de aprendizajes.
6. Dominar y aplicar las estrategias propuestas en las rutas de aprendizajes

ÁREA DE COMUNICACIÓN
7. Asesoramiento para conocer y dominar estrategias metodológicas de Imágenes de secuencias Leprosin y el ANDUDE y los métodos lógicos (inductivo –deductivo. el analítico y sintético) en el desarrollo de lasesión.
8. Conocer los procedimientos didácticos de las estrategias para desarrollar capacidades.
ÁREA DE MATEMÁTICA
9. Asesoramiento para aplicar estrategias en el desarrollo de los razonamientos lógicos inductivo y deductivo del pensamiento matemático.
10. Conocer y dominar las estrategias de Polya y Guzmán en el desarrollo de las capacidades matemáticas

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
11. Asesoramientopara elaborar instrumentos de evaluación (Tets de Filho, lista de cotejo y el portafolio) en relación a los ítems de los desempeños y los mapas de progreso para conocer el logro de aprendizajes de los niños.

12. Dominar en la elaboración de los instrumentos de evaluación determinando los ítems en relación a los desempeños con sus respectivas escalas de valoración y confiabilidad.

ATENCIONSIMULTÁNEA Y DIFERENCIADA
13. Asesoramiento para aplicar la estrategia de la ASD en el desarrollo de la sesión

14. Conocer y dominar las estrategias de la ASD en el tratamiento curricular

ENFOQUE EIB.
15. Orientación para aplicar la propuesta de la EIB para desarrollar las capacidades comunicativas en L1 y L2,

16. Conocer las estrategias y procedimientos didácticos para realizar adecuadamente eltratamiento de lenguas
ENFOQUE CRITICO REFLEXIVO
17. Asesoramiento para conocer la investigación acción pedagógica y participativa desarrollar investigación en el aula.
18. Conocer y aplicar el enfoque critico reflexivo para la convivencia democrática.

MATERIALES EDUCATIVOS
19. Asesoramiento para aplicar los textos y cuaderno de trabajo en el desarrollo de la sesión demostrativa.
20. Conocer ydominar el uso y la aplicación de los materiales didácticos, kits y módulos, cuadernos de trabajo y textos.
CLIMA EN EL AULA
21. Asesoramiento para desarrollar estrategias en la solución de conflictos, desarrollo de la autoestima, auto concepto y autoimagen, para generar un clima institucional óptimo y en el desarrollo de un diálogo asertivo y empático respetando las diversidad individual ycolectivo.
22. Conocer y aplicar las estrategias para resolver conflictos del aula

ORGANIZACIÓN DEL AULA
23. Orientación para ejecutar estrategias deorganización, formas y modos en relación a los estilos, niveles y ritmos de aprendizaje de los niños.
24. Asesoramiento para organizar los sectores y áreas de trabajo el aula (funcional, significativo y colorido) y en uso eficiente en el desarrollo delas actividades.

25. Conocer estrategias para ambientar el aula involucrando a los niños y para hacer uso eficiente de los sectores.
26. Organiza a los niños y niñas en equipos en equipos y monitores.
COMUNIDAD EDUCA
27. Asesoramiento para desarrollar actividades de trabajos productivos como base de la formación laboral y involucramiento a los “yachaq” en las actividades pedagógicas (tejidos...