Cuadro comparativo entre cbn y cnb

Currículo Básico Nacional Currículo Nacional Bolivariano
• Tiene como finalidad, la formación integral y holística del educando capacitando a los ciudadanos capaces de participar activamente y consciente en las trasformaciones sociales.
• Está basado en los 4 aprendizajes fundamentales:
1. Aprender a ser.
2. Aprender a conocer.
3. Aprender a hacer.
4. Aprender a convivir.
• Los ejestrasversales son fundamentos para la práctica pedagógica al integrar las dimensiones del ser, el saber y hacer a través de los contenidos. Estos ejes son: lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores, trabajo, ambiente.
• Se habla de educación básica que se divide en II etapas, la primera que va desde (1º, 2º y 3º grado) y la segunda etapa (4º,5º,6º grado)
• Desde el punto de vista filosófico lasprioridades se orientan hacia las dimensiones del aprender a ser, conocer, hacer planteadas por la UNESCO (1996) que, además, particulariza el aprender a vivir juntos inspirada en las necesidades primordiales de la sociedad.
• Está fundamentado en las teorías de Piaget y Vigotski. Donde Piaget se ocupa de las estructuras internas del intelecto, y de la explicación de sus procesos de desarrollo,Vigotsky lo hace en la interacción de los seres humanos con su medio, pero ambas posiciones se complementan.
• Se ve la educación como una realidad en la dimensión socio-histórica-cultural en los planos individual y colectivo.
• El docente deberá ser un facilitador del aprendizaje al igual que mediador.
• Las áreas de estudio contemplan contenidos conceptuales que orientan la forma de construirconocimientos.
• Los contenidos inmersos en el currículo son el conjunto de los saberes relacionados con lo cultural, lo social, lo político, lo científico, lo tecnológico que conforman las áreas académicas estas son:
1. Actitudinales.
2. Procedimentales.
3. Conceptuales.
• El perfil del egresado debe ser creativo, espontaneo, libre, sensible, curioso e imaginativo, con amor para la vida, lapaz y la libertad, que reconozca relaciones espaciales y temporales, expresa sus pensamientos.
• Se habla de los proyectos pedagógicos de plantel (PPP) que se basa en conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes directivos y miembros de la comunidad.
• Por otra parte se encuentran los proyectos pedagógicos de aula (P.P.A) el cual es un instrumento de planificación diario.• El proceso evaluativo se concibe como constructivo, interactivo, participativo, reflexivo, global y negociado.
• Determina el avance del aprendizaje de los alumnos.
• Se caracteriza por ser sistemática, flexible, acumulativa, individualizada y formativa.
• Presenta 3 tipos de evaluación las cuales son: Explorativa, formativa y final.
• La forma de evaluar dentro del C.B.N es:Autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion.
Reforma Curricular del Nivel de Educación Básica
Conceptualización del Nivel: El modelo curricular considera los mandatos de la Constitución Nacional y e ordenamiento legal expresado en la Ley Orgánica de Educación, su reglamento y otros instrumentos legales que rigen la materia educativa.
En concordancia con estos artículos de L.O.E, en la actual reformacurricular el nivel de educación básica se caracteriza de la siguiente manera:
• Integral: Atiende al desarrollo integral y holístico de la personalidad del educando, mediante el desarrollo de sus capacidades cognitivas (intelectuales, motrices, afectivas de equilibrio personal y de integración social).
• General: Promueve aprendizajes y conocimientos variados de los elementos humanísticos,artísticos, científicos y tecnologías de la cultura nacional y universal.
• Básica: Proporciona la base esencial para la construcción de futuros aprendizajes y construye la educación formal mínima obligatoria.
Finalidades del Nivel:
 Formación integral y holística del educando.
 Formación para la vida.
 Logro de un individuo sano, culto, critico, apto para el ejercicio de la Democracia y...