Cuadro Comparativo del tercer Momento del Diseño curricular

Cuadro Comparativo del tercer Momento del Diseño curricular
Zuleika Castillo 4-206-229
Tercer Momento
Definición
Autores y sus Aportes
Características
Dimensiones

Organizativo Arquitecturadel diseño
La selección y organización de los contenidos de la enseñanza constituye la clave del diseño curricular. La elección deberá considerar:
1. Relación contenidos/principios educacionales
2.Relación contenidos/estructura del conocimiento
3. Relación contenidos/sujetos de la enseñanza

Chevallard. "transposición didáctica" de los conocimientos científicos en el aula que a la resoluciónde diseño del Currículum.
Bernstein. La selección implica qué queda adentro y qué afuera del curriculum
Currículum centrado en disciplinas
Apunta a aprendizajes formales representando unplanteamiento académico de los propósitos de la enseñanza. Enfatiza la valorización de las disciplinas científicas como cuerpos sistemáticamente organizados en teorías y conceptos así como en sus metodologíasespecíficas de investigación. Se incluyen dos planeamientos:
1. El currículum como regiones del conocimiento a transmitir en términos instructivos y estructuras conceptuales y
2. El estudio de lasdisciplinas para la comprensión de todos los modos de pensamiento y de investigación. Deja pendiente el prestar atención a las complejas relaciones políticas y de interés de las comunidades científicasy a conseguir un equilibrio entre los componentes formativos de las disciplinas, las experiencias previas de los alumnos, las distintas finalidades de los distintos niveles de escolaridad.
Currículumcentrado en el alumno
Privilegia al sujeto de la enseñanza. Se incluyen dos desarrollos:
1. De corte evolutivo para el nivel inicial y básico que propone organizar la enseñanza a partir de losintereses, la maduración y características cognitivas.
2. A nivel de proyectos universitarios, dirigidos a promover la autonomía del pensamiento y la acción, la toma de decisiones y resolución de...