crisis de la institucion escolar

CRISIS DE LA INSTITUCION ESCOLAR

La escuela tradicional fue puesta en duda por los movimientos de la escuela activa; fue una crisis honda, que hizo girar muchos grados el centro de la institución escolar, desde el maestro hacia el alumno.
Los mismos que apoyan el papel del maestro, problematizan su misión y demandas una radical variación en su papel.
Algunos aplican el término “revolución”a la crisis escolar, porque con ella significan cambios y replanteamientos, pero nunca la desaparición de la escuela.
La explosión educativa es triple: demográfica en las aulas; explosión en la amplia gama informativa: explosión en las esperanzas del hombre.
Las enseñanzas humanísticas que dominaban los planes de estudio y las facultades han sido sustituidas por las enseñanzas tecnológicas, másinmediatas y con menos sentido.

La escuela contestada

La escuela crea repetidores, carentes de originalidad, cuando la vida está pidiendo a gritos personalidades creadoras:

“la escuela es, por excelencia, un taller de esterilización. Se le dan niños normales, y ella se esfuerza en hacer hombres retrasados”, “la escuela tapa la boca a quien dice cosas brevemente; la hace abrir a quienbabosamente repite las lecciones; la escuela no fabrica sino repetidores; es incapaz de forjar un autor.”
“la ley actual solo prevé la vía escolar para adquirir el saber y a continuación expide el certificado titulo o licencia”.
La escuela paralela puede ser contestataria o natural. La primera participa del desasosiego creciente en torno a los centros escolares, básicamente universitarios, lasegunda en la concentración del derecho siempre defendido a la familia, la sociedad y otras instituciones a educar.
Si habla actualmente también de la “escuela sin paredes,” que es sucedánea de la instuticion escolar tradicional, pero la única novedad añadida es la apertura; sinónima es aquella otra expresión de “escuela abierta”

Iván illich y su medio

En primer lugar, su espíriturevolucionario se manifestó en la contestación a la institución eclesiástica establecida en Hispanoamérica, donde la clase dirigente de la iglesia pertenecía o está envuelta en la clase política y social mas elevada, constituyendo así un entorpecimiento para el progreso social, en lugar de un acicate en el establecimiento de unas relaciones sociales, mas justas.
La escuela es también doras; la mas dañina,comparable al asilo y a la cárcel.

Ivan illich: la des escolarización

La institución escolar. Las propias palabras de illich nos ahorraran introducciones y comentarios:

“definiré < escuelas> como el proceso que especifica edad y se relaciona con maestros y exige asistencia a tiempo completo a un curriculum obligatorio”.
“la escuela es el lugar en que se reúnen seres humanos de una edaddada alrededor de profesores; están sometidos a una presencia obligatoria y a la necesidad de seguir ciertos programas”.
La fenomenología de la escuela comienza, en illich, analizando las funciones latentes desempeñadas por los sistemas escolares modernos: custodia, selección, adoctrinamiento y aprendizaje.
La escuela es una institución construida el axioma de que el aprendizaje es el resultadode la enseñanza.
Los maestros son una especie de sacerdotes intermediarios entre los poderosos y los humildes; y la escuela es una lotería obligatoria, a la que juegan todos, con desigual fortuna.
Contra la escuela el primer término, la escuela confunde los métodos de adquisición del saber y los contenidos de la enseñanza; confunde enseñanza y aprendizaje.

Critica a la contestación escolarLa hipótesis de reforma es consecuencia de la negación del estatismo. La política educativa internacional. A nivel de ONU y UNESCO, OCDE, OEA, etc., es la más aceptada.

La hipótesis de la escuela paralela es innegable, como es igualmente cierto que la mayoría de los conocimientos poseídos por un graduado superior no fueron adquiridos en las instituciones escolares, aunque les predispusieron...