Conocimiento

DIFERENCIAR RAZONADAMENTE, EXPLORANDO LOS ASPECTOS COMUNES Y DIFERENCIALES DEL CONOCIMIENTO COMÚN Y CIENTÍFICO.

Francisco Javier Pradas Cadenas

DIFERENCIAR RAZONADAMENTE, EXPLORANDO LOS ASPECTOS COMUNES Y DIFERENCIALES DEL CONOCIMIENTO COMÚN Y CIENTÍFICO.

Inicialmente podemos basar el conocimiento común en la experiencia, ya que constituye un primer punto de referencia paraactuar. Cuando nos apoyamos en este para resolver un problema hablamos de sentido común. Constituyen el uso típico del inexperto, el cual se basa en hechos fortuitos que emplea de manera vaga y no crítica, con una actitud despreocupada ante las relaciones entre fenómenos. Por otro lado basamos el conocimiento científico en la investigación, la cual se caracteriza por ser sistemática y controlada,empírica y autocorrectora; aspecto más importante de la ciencia ya que garantiza correcciones de resultados buscando el mayor grado de certeza posible a través de la búsqueda de la perfección con la fiabilidad y la validez. Es muy importante tener en cuenta la importancia del razonamiento.
Dado que nuestro cometido será enfocar desde el punto de vista del docente debemos comenzarrespondiendo a la pregunta de: ¿Cómo se genera el conocimiento científico en la mente de los sujetos, o según nuestro caso en la mente de nuestros alumnos?.
Partiendo desde las diferentes perspectivas filosóficas actuales sobre la evolución histórica del conocimiento científico debemos distinguir dos etapas:
- establecimiento del núcleo firme de la teoría.
- se encuentran datos que noconcuerdan con la teoría establecida y se inicia un proceso de cambio de los fundamentos teóricos previamente aceptados (equilibración).
Estas dos fases se utilizan para explicar el cambio conceptual desde un conocimiento común a un conocimiento científico:
- se utilizan conceptos previos para explicar fenómenos nuevos.
- cuando los conceptos son inadecuados para explicar losnuevos fenómenos , se reorganizan las ideas previas.
Los conocimientos comunes, también conocidos como concepciones
alternativas o ideas previas al conocimiento científico, se caracterizan por:
1.- Son ideas personales construidas en su interacción cotidiana y formadas, normalmente, con anterioridad a una instrucción científica.
2.- Presentan incoherencia científica, pero no cotidiana.
3.-Presentan estabilidad y resistencia al cambio, persisten incluso en la edad adulta.
4.- Se identifican en todo tipo de edades (incluso en universitarios en su área de especialidad) y son utilizadas por individuos de distintos paises.
5.- Corresponden a ideas expresadas por científicos en épocas científicamente menos evolucionadas.
6.- Resultan difíciles de explicitar, pueden manifestarseempíricamente sin que se puedan verbalizar.
La evolución de un conocimiento común a un conocimiento científico no se produce de manera inmediata por efecto de la enseñanza formal científica recibida.
Asimismo podemos distinguir como los sujetos expertos en utilizar el conocimiento científico almacenan su conocimiento en forma de bloques de información o principios generales, mientras que los sujetosnovatos que utilizan más el conocimiento común, almacenan la información en forma de conocimientos aislados. Como consecuencia, esto supone que los “expertos” difieran mucho de los “novatos” a la hora de representarse un problema real ya que clasifican los mismos según diferentes criterios. Los “expertos” dedican más tiempo a la planificación, suelen proceder desde los datos iniciales hasta lasolución, mientras los “novatos” proceden a la inversa.
Como anteriormente he citado, el paso del conocimiento común al conocimiento científico no se produce de manera inmediata, siendo normal la apreciación de dificultades en el proceso de razonamiento del conocimiento científico en todas las edades tales como:
• En los procesos de experimentación:
- generar datos que refuten las...