conceptos de curriculum escolar

Conceptos
Teorías Tradicionales
Teorías Críticas
Teorías Proscriticas

Concepción de Currículum

Pretende ser neutro, científico, desinteresado

Estas dos teorías van a argumentar queninguna teoría es neutra, científica y desinteresada. Y que está implicada y relacionada con el poder. Se preocupan por las conexiones entre saber, identidad y poder.
Papel del docenteEjecutado res
Adoctrinamiento cultura.
El docente se vuelve más crítico pero hay cambios muy notorios
Identidad, alteridad, diferencia
El docente tiene un papel está comprometido con su trabajo, ybusca el cabio.
Lugar del alumno

Receptores



Lugar del conocimiento
Los conocimientos y los saberes dominantes acaban concentrándose en cuestiones técnicas y de organización.
Trasladan elénfasis de los conceptos simplemente pedagógicos de enseñanza y aprendizaje hacia los concepto de ideología y poder.

Pone énfasis al concepto de discurso en lugar del concepto de ideología.
Saber espoder
Preguntas centrales
Que? Como?
Porque?
Porque y para que?
Desarrollo de la GUÍA DE ESTUDIO
TEXTO: Espacios de Identidad
AUTOR: Tomaz Tadeu da Silva
1)

2) La cuestión central paracualquier teoría del currículum es saber que conocimiento debe ser enseñado, el que? Para responder dicha pregunta las diferentes teorías discuten sobre la naturaleza humana, la naturaleza delaprendizaje o la naturaleza del conocimiento, la cultura y la sociedad. Y lo que buscan estas teorías del curriculum es justificar los criterios de selección de los contenidos a enseñar.


3) Las teoríascriticas lo que hacen es poner en dudas algunas cuestiones de las teorías tradicionales. Una de las cuestiones que contradicen es que el curriculum de ninguna manera es neutro y desinteresado
Sino todolo contrario el curriculum ejerce poder en el momento que selecciona determinados contenidos para enseñar.
Y solo se pregunta qué enseñara? Y la selección se da según la ideología que tenga el...