Competencias docentes para la educación media superior

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Módulo 3. Propuesta de intervención
Reflexión sobre el texto: Ambientes de aprendizaje. Una aproximación conceptual
Universidad de Antioquia, Colombia

Por: Mónica Montoya

El primer punto a tratar es el concepto ambiente, este es difícil de definir en tanto a los aspectos que lo comprenden, cuando nos referimos al medio ambientepodemos comprender que se refiere a un medio geográfico así como a los seres vivos que lo habitan y las relaciones que se dan entre ellos, pero cuando aplicamos este concepto “ambiente” al ámbito escolar podemos encontrarnos con algunas confusiones, puesto que es complicado identificar los elementos que lo conforman así como su interrelación.

Podemos encontrarnos entonces con el hecho de poderexplicar el ambiente escolar desde diversos enfoques, según lo manifiesta Lucié Sauvé (1994), el estudio de los diferentes discursos y la observación de las diversas prácticas en la educación relativa al ambiente ha permitido identificar seis concepciones sobre el mismo: ambiente el primero se refiere a la evaluación de los problemas conceptuales; El 2º se refiere al aprendizaje para cuidar losrecursos naturales, 3º la forma en la que estos se cuidan y aprecian; 4º se refiere a la comprensión de la interrelación de los sistemas, 5º de la identidad o pertenencia a un ambiente, por último el sexto que pretende que los estudiantes se involucren en su medio de vida de manera comunitaria.

Como podemos observar estos conceptos involucran un proceso que parte de la definición de ambientehasta la involucración del estudiante en su vida comunitaria, está diversidad de aspectos que comprenden el ambiente de aprendizaje, ha llevado a que grupos de maestros realicen investigaciones que permitan identificar la relación de los ambientes escolares con los procesos cognitivos, las relaciones participativas y democráticas de la comunidad así como con la actividad lúdica.

Un tema de granrelevancia para la sociedad y que es retomado por investigadores como H. Romero es la relación entre el espacio educativo y la calidad de la educación, con frecuencia nos preguntamos que aspectos son los que tienen un mayor impacto con respecto a un buen aprovechamiento académico.

Un aspecto fundamental es el juego, la actividad lúdica tiene una función tanto innovadora como mediadora delaprendizaje, todos necesitamos del juego para consolidar el aprendizaje hasta los animales que el ser humano considera inferiores, por tal razón el juego por divertido y recreativo que parezca es una actividad seria.

En un estudio realizado en Uruguay para mejorar la practica educativa se detectaron cuatro componentes de aprender: un cuerpo teórico, métodos heurísticos, habilidadesmetacognitivas y los aspectos emocionales, como un proceso constructivo acumulativo y autorregulado, es decir el aprendizaje tiene que darse con respecto a la interacción con los demás pero es un proceso personal puesto que cada ser humano emplea de manera diferente sus habilidades tanto cognitivas como emocionales.
Esto nos remite a una construcción del conocimiento, por lo que la forma de enseñanza promueveel desarrollo de las habilidades de los alumnos para que estos generen por si solos nuevos conocimientos, por ejemplo los antiguos filósofos griegos empleaban el método de la mayeútica guiando a sus discípulos par que estos encontraran por si solos la verdad.

Las formas, las denominaciones empleadas en el ámbito educativo se han ido transformando con el paso del tiempo, pero la escencia dela educación siempre será la misma, promover la construcción del conocimiento y la aplicación del saber, hoy en día hablamos del papel de guía que desempeña el docente en el proceso de enseñanza aprendizaje y abordamos los aspectos que influyen en este proceso de una manera un tanto más precisa.

Podemos comprender que el ambiente educativo va más allá de las condiciones físicas, intervienen...