Comite De Lectura

Comité de Lectura
La lectura, es un factor determinante para el desarrollo de habilidades de los
estudiantes, pues ellas impactan de manera directa en su desempeño escolar y
laboral, se mejora la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y
espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo, asimismo con la lectura,
uno puede divertirse, reflexionar, estimular ysatisfacer la curiosidad sobre los
temas de interés.
Es muy importante que el Comité encargado de la temática de lectura desarrolle
las competencias necesarias, a través del apoyo del trabajo docente para generar
condiciones que refuercen el gusto por la lectura y que permitan el desarrollo de
las habilidades lectoras de los estudiantes, de tal forma que se convierta en una
práctica cotidiana entrelos estudiantes.
Se espera que al finalizar el ciclo escolar, el Comité pueda contribuir en el
incremento de los niveles de lectura en la comunidad escolar, refuerce el hábito de
la lectura a nivel familiar y fomentar la instalación, uso y fortalecimiento de las
bibliotecas escolar y de aula para que una oferta de títulos variada, accesible y
suficiente incentive el gusto por la lectura.Algunas sugerencias que el Comité puede retomar para integrar su programa de
trabajo son:
• Establecer un “momento de lectura en familia”, dedicando al menos de 20
minutos diarios para leer con los estudiantes. Se sugiere que los adultos lean en
voz alta los primeros 5 minutos, con la finalidad de que una lectura experimentada
y adecuada vaya acercando a los niños y jóvenes al mundo de lalectura. Si los
padres no saben leer, sí pueden escuchar la lectura de sus hijos y conversar sobre
lo leído. Posteriormente, el niño o joven deberá leer en voz alta durante los
siguientes 10 minutos.
Al finalizar la lectura, se recomienda que, por lo menos, los adultos platiquen
durante 5 minutos con los niños o jóvenes sobre lo leído y conversen sobre lo que
han comprendido. Se sugiere generaruna breve discusión sobre las inquietudes o
reflexiones que les generó la lectura y revisar con ellos las palabras que omitieron
o que leyeron de manera incorrecta, ya que sin comprensión no hay lectura, por lo
que el lector debe ser capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee.
Es conveniente que, por lo menos cada ocho días, los padres o familiares cuenten
cuántas palabras leen losestudiantes en un minuto y lleven un registro para
observar su avance en relación con los estándares nacionales de lectura, los
cuales establecen el número de palabras por minuto que se espera que los
alumnos de educación básica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar
que cursan.
Estándares Nacionales de Habilidad Lectora
Nivel Grado Palabras leídas
por Minuto
1° 35 a 59
2° 60 a84
3° 85 a 99
4° 100 a 114
5° 115 a 124
Primaria
6° 125 a 134
1° 135 a 144
Secundaria 2° 145 a 154
3° 155 a 160
(Fuente: http:// www.sep.gob.mx)
• Dar seguimiento a las acciones de la biblioteca escolar.
• Promover el uso y mejora de las bibliotecas escolares y de aula, como
recursos de apoyo para el fomento de la lectura, la formación de lectores y el
desarrollo de círculos delectura.
• Promover el uso adecuado y permanente de los materiales impresos,
informáticos y audiovisuales destinados a la escuela para el desarrollo de
habilidades lectoras.
• Sugerir a los maestros y directivos realizar un diagnóstico del desarrollo de
la lectura en los niños y niñas del centro escolar.
• Fomentar el gusto por la lectura entre los padres y madres de familia,
maestros, directivosy demás miembros de la comunidad escolar mediante el uso
de los libros de las bibliotecas escolares y de aula y su articulación con las
actividades de aula sugeridas por los docentes.
• Impulsar actividades diversas, como obras de teatro o recitales, que inviten
al estudiante a leer.
• Gestionar apoyos con organizaciones de la sociedad civil interesadas en
promover la lectura en los...