Chanda

TÍTULO: “A TRAVÉS DEL MICROSCOPIO...”
UNA PROPUESTA DE PRÁCTICAS SENCILLAS DE MICROSCOPÍA PARA
EL BACHILLERATO
PRIMER PREMIO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
AUTOR: ANTONIO GUILLÉN OTERINO
CENTRO: I.E.S. “VALLE DEL OJA”

INTRODUCCIÓN.El trabajo que ahora presentamos como una propuesta práctica, ha sido
desarrollado durante los cursos 2000-2001 y 2001-2002 en el IES “Valle del Oja”, con
losalumnos que cursan la asignatura “Biología y Geología” en 1º de Bachillerato y en
menor medida con los de 3º de ESO en la asignatura de “Ciencias Naturales”. El hecho
de que los destinatarios de estos pequeños trabajos de investigación hayan sido casi
siempre alumnos de 1º de Bachillerato no significa que sus contenidos no puedan
adecuarse a otros niveles, de hecho, un buen número de actividadespodrían ser
realizadas, y de hecho también se han realizado, con alumnos de 3º o 4º de ESO e
incluso con los de 2º de Bachillerato; los requisitos para la realización de las actividades
son elementales: contar con un laboratorio mínimamente equipado, un aula de
informática y un número de alumnos en el grupo no excesivamente elevado, que nos
permita trabajar en el laboratorio y con los equiposinformáticos de una manera
razonable. En nuestro caso se ha dado durante el curso 2001-2002 una doble y
afortunada circunstancia: el contar en el primer curso de Bachillerato con un número de
alumnos no muy numeroso, 15, y además con una predisposición general más que
favorable hacia las Ciencias Naturales.
La idea para la realización de estos pequeños trabajos científicos partió de un
hechoque hemos venido constatando a lo largo de nuestra labor como profesores de
Ciencias Naturales: por un lado el general desconocimiento por parte de los alumnos del
microscopio y de las técnicas microscópicas y por otro lado la falta de actividades
prácticas asequibles y relacionadas con algunas de los contenidos más “áridos” de la
disciplina y, en especial, con los del metabolismo. Teniendo encuenta estas

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consideraciones y las ventajas circunstanciales de un grupo altamente motivado y no
muy numeroso iniciamos la estimulante tarea de idear algunas prácticas e irles dando
forma y coherencia para trabajar con ellas en clase. Nuestra idea inicial pretendía
conseguir un objetivo de fácil enunciado: elaborar unas prácticas de microscopía
coherentes y globales que pudieranservir como un hilo conductor de la parte teórica de
la asignatura. Sin duda nuestra experiencia durante este curso sólo ha cubierto de
manera parcial una parte muy concreta de la disciplina, pero ha servido de punto de
partida para afianzar conocimientos y, en muchos casos, ha constituido un importante
estímulo para acercar a nuestros alumnos a problemas o cuestiones que parecen lejanas,
-como siel mundo de la Ciencia fuera un mundo alejado del mundo en el que se
desarrolla existencia-. Hemos comprobado como algunas de las actividades han
facilitado la aproximación a cuestiones vistas como extrañas o lejanas, especialmente
aquellas que tienen que ver con el metabolismo y en las que el exceso de fórmulas suele
abrumar a nuestros alumnos que memorizan sin sentido tan rápidamente comodespués
olvidan, otras veces asimilan conocimientos que en no pocas ocasiones son asumidos
como dogmas sin más, sin saber el por qué o de dónde surgen. Hacer partícipe al
alumno de pequeños descubrimientos es hacerle protagonista de la Ciencia y este ha
sido nuestro reto. Aquí sólo se abordan algunas cuestiones muy elementales, pero
siempre hemos tratado de dar coherencia al conjunto de laspropuestas y así son
fácilmente reconocibles dos bloques de actividades, en el primero se trata de
profundizar en el conocimiento del microscopio y las técnicas microscópicas mientras
que en el segundo las prácticas están interconectadas y tienen que ver con la
organización celular y los procesos biológicos de la nutrición, relación y reproducción.
En uno y otro caso se abordan desde...