característica genética

Ágora, Trujillo, 11. Enero-Junio 2003A

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA
ESCRITA EN NIÑOS PREESCOLARES TRUJILLANOS.*
Lesvia Marina González H.1

RESUMEN.
Este artículo forma parte de una investigación que tuvo como propósito
determinar las interpretaciones que los niños elaboran respecto a la relación
imagen-texto y la influencia de los hábitos de lectura de la familia de procedenciaen la adquisición de la lengua escrita por parte del niño. Es un estudio de naturaleza
descriptiva-explicativa, donde se realizaron entrevistas individuales en las que se
presentó a cada niño una serie de láminas en las que se encontraba una ilustración
acompañada de un texto alusivo a la misma. Con esta tarea se indagó: a)
anticipación del texto a partir de la imagen, b) interpretación deltexto tomando
como referencia la imagen, y c) interpretación del texto de acuerdo con sus
características propias. El análisis de resultados permitió concluir que los niños
responden de diferente manera a la relación imagen-texto, dependiendo de las
características del estímulo y del nivel de desarrollo alcanzado por el niño dentro
del proceso de construcción de la lengua escrita. En relacióna los hábitos de
lectura de la familia de procedencia , la mayoría de ellas hacen uso moderado de
la lectura y no se encontró diferencia significativa entre la ejecución de los niños
con relación a los hábitos lectores de la familia.
Palabras clave: Proceso, construcción, lectura, escritura, niños, imagen,
texto.

*
1

Proyecto financiado por el CDCHT
Profesora NURR. Investigadoraadscrita al CRIHES.

Aceptado: 02-07-02

Aprobado: 09-04-03

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Lesvia Marina González

PROCESS OF CONSTRUCTION OF THE WRITTEN LANGUAGE IN
TRUJILLANOS PRE-K CHILDREN.
ABSTRACT

This investigation was conducted to determine the interpretations that
children elaborate, regarding the relationship image-text and the influence of the
habits of rearding in the family in the acquisition ofwritten language. This study
is of a descriptive-explicative nature. During indivudual interviews each child was
presented a series of pictures with an image along with their corresponding text.With
this task it was investigated : a) anticipation of the text starting from the image, b)
interpretation of the text taking as a reference the image, and c) interpretation of
the text in agreementwith its own characteristic. The results allowed to conclude
that children respond from a different way to the relationship image-text, depending on the characteristics of the stimulus and of the development level reached by
the child within the process of construction of the written language. On the subject of the families reading practice, most of them show moderate reading habits.
Correlationbetween children responses and families reading practice could not
be found.
Key words: process, construction, reading, writing, chidren, Image, text.

INTRODUCCIÓN.
El aprendizaje de la lectura puede ser considerado como un proceso de
reconstrucción, caracterizado por una serie de reflexiones o hipótesis, que el niño se
plantea frente al objeto de conocimiento. La resolución de estashipótesis le permite
avanzar en el proceso de adquisición de la lengua escrita.
El proceso de reconstrucción comienza mucho antes del ingreso al primer
grado de educación básica, con una progresiva diferenciación entre dibujo y escritura
como formas distintas de representar la realidad. En una primera fase del proceso
de construcción de la lectoescritura el grafismo, anteriormente integrado aldibujo,
se aleja de éste hasta quedar claramente separados; entonces, el infante tiene

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conocimiento de que las letras sirven para leer y los dibujos no. En este proceso de
diferenciación el niño desarrolla una serie de estrategias que le permiten anticipar lo
que dice el texto a partir de la imagen. Este es el inicio de un proceso que...