calidad en educacion

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 14 – ENERO DE 2009

“POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD”
AUTORÍA
GUSTAVO-ADOLFO ROMERO BAREA
TEMÁTICA
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
ETAPA
EI, EP, ESO…

Resumen
El presente ensayo pretende dar una visión general de lo que debe ser una educación de
calidad. Si bien es cierto que este trabajo es sólo una especie de guía que facilita el sentimiento de lasideas que pretendo desmenuzar. Comenzamos nuestra exposición analizando el concepto de calidad,
indicando que es un concepto muy ambiguo, posteriormente continuamos analizando cuales son los
principales rasgos que diferencian una educación de calidad de la que no lo es, siguiendo con los ejes
sobre los que gira la calidad en la educación. Por último, destacamos algunas dimensiones quepresenta el concepto de calidad, terminando con una conclusión.

Palabras clave.
 Concepto de Calidad.
 Dimensiones en la educación simbólica y objetiva.
 Características de una educación calidad.
 Calidad verdadera.
 Calidad subjetiva.

1. INTRODUCCIÓN.
De antemano queremos significar que al abordar este tema, está lejos de nuestra intención pontificar
acerca del tema de la calidad,porque cualquier cosa que se quiera decir sobre ella en la educación es
siempre algo provisional y tentativo, que seguro, que vendrán nuevas reflexiones de otros autores para
remodelar estas ideas.
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Cada una de estas ideas pueden ampliarse y enriquecerse connuevos enfoques y mejores matices.
Pero si de algo estoy seguro es de que las pruebas que aquí pretendo esbozar sobre la calidad harán
surgir en quien las lea algunas otras reflexiones personales.
Al ser el tema de la calidad una cuestión tan acomodaticia y polisémica, resulta obvio que los
posicionamientos en torno a este tema son muy diversos, yo diría que en algunos casos llegan a serclaramente contrapuestos.
Pretendo, por tanto, señalar que los que bajo mi modesta opinión son los puntos básicos sobre los
que se articula y desarrolla la calidad de la enseñanza.

2. CONCEPTO DE CALIDAD.
Para los conceptos educativos, “Educación, enseñanza, escuela etc”, no existe una fácil definición.
Tampoco la tiene el concepto calidad, a esta además se le añaden matices de carácter económicoo
comercial, tales como calidad de vida, control de vida, etc.
Para comenzar, quisiera que nos preguntásemos cual es el significado de calidad, y qué es cuando
aplicamos su concepto a la educación.
No resulta sencillo responder, ya que suele quedar más claro qué supone la no realidad cuando se
suele hablar de la escuela, solemos dar más énfasis a aquellos aspectos que no funcionan en lamisma.
Se identifican con frecuencia la calidad de la educación en la consideración llanamente de sus
resultados. Es igual de difícil definir que son los buenos resultados, que qué es la calidad.
También se ha hablado de la calidad basándose en los recursos disponibles, “nosotros somos los
mejores porque somos los que disponemos de los mejores recursos”, pero a veces sucede que esos
grandesrecursos existan más en la publicidad que en la realidad, y estos grandes recursos no siempre
van parejos con la competencia de los profesionales que los utilizan.
Sin embargo, la posición más rica y penetrante sobre la calidad es de quienes la sitúan en las
actuaciones que los profesionales llevamos a cabo y en el funcionamiento general de las instituciones
en las que trabajamos. Ésa es la piedraangular de la calidad, no tanto lo que somos sino lo que
hacemos, no tanto lo que tenemos sino cómo lo utilizamos.
Los principales dilemas a los que nos enfrentamos cada día como pueden el hecho de que se hable
tanto de la calidad como el uso de la misma, hacen del tema de ésta un tema importante para la
educación. Es tan ambiguo su concepto por lo que se trata de uno de los temas importantes...