Caitulo 3

CAPITULO I   
DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“EL JUEGO CON REGLAS COMO ESTRATEGIA MOTIVACIONAL PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES MULTIPLICATIVAS EN ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”.

Las matemáticas son una herramienta que facilita a los alumnos su desenvolvimiento tanto en la vida escolar como en la social, puesto que endeterminado momento evoluciona frente a la necesidad de resolver problemas cotidianos que se les presentan en los contextos antes mencionados.

Los conocimientos matemáticos y los problemas no pueden separarse, ya que a través de los problemas que se le presenten al alumno en los que tenga la necesidad de utilizar números tendrá que aprender poco a poco a resolverlos mediante el uso de las nocionesmatemáticas que posee y viceversa; además, no se trata de aprender matemáticas para después aplicarlas a la resolución de problemas, sino de aprender matemáticas al resolver problemas, ya que si no se dan este tipo de situaciones el alumno no podrá aplicar lo que ha aprendido con lo que sucede en su vida cotidiana y no conocerá la relación que existe entre lo que sabe y lo que necesita saber, que eslo que continuamente se observa en el desarrollo de las actividades dentro del aula referentes a la materia en cuestión, ya que debido a la falta de vinculación entre el niño dentro de la escuela y su realidad inmediata fuera de ella, se produce a una apatía en el proceso de fortalecimiento de sus conocimientos, pues en lugar de que este sea autónomo es más bien impuesto porque lo hace solamentepor mero trámite y no por el gusto de hacerlo.

La enseñanza de las matemáticas en la escuela ha sido y es fuente de preocupaciones para padres, maestros y especialistas, ya que los niños no comprenden los procedimientos, lo que inevitablemente ocasiona luego dificultades en la operatoria ya que no logran visualizar la relación existente entre la organización del sistema y los algoritmosconvencionales de las operaciones.
Las operaciones son concebidas como instrumentos que permiten resolver problemas; el significado y sentido que los niños puedan darles deriva de las situaciones que resuelven con ellas, de esta forma, la resolución de problemas es entonces, a lo largo de la primaria, el sustento de los nuevos programas. A partir de las acciones realizadas al resolver un problema elniño construye los significados de las operaciones. El aumento en la dificultad no radica solamente en el uso de números de mayor valor, sino también en la variedad de problemas que se resuelven con cada una de las operaciones y en las relaciones que se establecen entre los datos.
Una de las cuatro operaciones básicas es la multiplicación que surge de la suma y precede a la división, es sin duda unode los pilares para un aprendizaje significativo en la rama de las matemáticas, la falta del fortalecimiento de ésta afectará al alumno pues le será más complicado el calcular combinaciones, resolver fracciones, conocer el número de veces tomadas de una cantidad; además el no tener la noción concreta de cómo resolver las multiplicaciones puede ser un problema, ya que es a partir de ella que sellega al aprendizaje de la división que también es una de las cuatro operaciones fundamentales de las matemáticas.

En el grupo de sexto grado “A” de la Escuela Primaria Fernando Montes de Oca ubicada en Conjunto Habitacional Carranza existe la necesidad de reforzar la aplicación de las multiplicaciones en los distintos problemas planteados en la materia de matemáticas, ya que han dejado de ladolos procedimientos y algunos no manipulan las tablas multiplicativas de forma satisfactoria. Las matemáticas en el grupo se dan de tal forma que pareciera que han olvidado los procedimientos a través de los cuales se resuelven las multiplicaciones puesto que se pierden en el proceso de solución y no llegan al resultado correcto, pierden la idea de lo que están desarrollando al aburrirse de la...