Articulo Biofisica

Rev. Bras. Ensino Fís. vol.33 no.1 São Paulo Jan./Mar. 2011
http://dx.doi.org/10.1590/S1806-11172011000100011 
ARTIGOS GERAIS
 
Una aplicación del teorema de conservacion de la energía como problema integrador
 
An application of the energy conservation theorem as a problem of integration
 
 
Beatriz Follari1; María Teresa Perrotta; Gilda N. Dima; Elena E. Gutiérrez
Facultad de Ciencias Exactasy Naturales, U.N. de La Pampa, Santa Rosa, Argentina
 
 

RESUMEN
Se muestra aquí la solución de una situación problemática contextualizada, distinta de los ejercicios que tradicionalmente realizan los estudiantes. Se enmarca en la estrategia de resolución de Problemas Ricos en Contexto, donde los alumnos se involucran activa y responsablemente para dar respuesta a lo planteado. Fue presentada alos alumnos de la Licenciatura y Profesorado en Física de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UNLPam, al finalizar el curso de Física II (mecánica newtoniana) en el año 2009, quienes aplicaron los teoremas de conservación del momento angular y de la energía, las leyes de Newton y las ecuaciones de movimiento en forma integrada para su resolución.
Palabras-clave: problemas ricos encontexto, conservación de la energía, momento angular, estrategia didáctica.

ABSTRACT
It is shown here the solution of a problematic situation in context, which is quite different from the exercises solved by the students usually. It is framed in Rich Problems in Context's strategy of solution, in which the students are involved actively and reliably for giving the answer. This problematic situationwas presented to students of Bachelor in Physics and Teaching Training in Physics in the College of Exact and Natural Sciences of the National University of La Pampa, Argentine, at the end of the course of Physics II (Newtonian mechanics) in the year 2009. The students applied in the resolution the angular momentum conservation, energy theorems, Newton's laws and movement equations in anintegrated way.
Keywords: rich problems in context, conservation of the angular momentum and energy, didactic strategy.

 
 
1. Introducción
Generalmente es muy común que los conceptos de energía y de conservación de la energía sean presentados por la mayoría de los docentes sin indagar sobre las ideas previas que sus estudiantes tienen sobre ellos [1].
Entre los textos de física básica Universitaria quese utilizan habitualmente [2-9] cuando tratan la conservación de la energía pocos son los que hacen hincapié con detalle en el concepto de sistema [6, 9]. Consideramos que este aspecto no debería dejarse de lado dado que los libros de texto son un recurso muy utilizado por los alumnos para las clases de ciencia [10].
Tal vez una de las alternativas a las cuales los docentes deben recurrir es elplanteo de problemas en los cuales se pueda realizar una integración de los conceptos mencionados en el párrafo anterior, dejando así de ser una actividad de lápiz y papel un tanto mecánica. Los problemas presentados de esta manera deben ser interpretados como una actividad que permite a los estudiantes alcanzar nuevos aprendizajes y construir su conocimiento activamente basado en lo que ya sabe[11].
De esta manera, la "resolución de problemas" es considerada un soporte metodológico muy importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los resultados aportados por las líneas denominadas "expertos" y "novatos" (en general son profesores y estudiantes de física respectivamente) han promovido propuestas curriculares importantes tendientes a mejorar, tanto el desempeño de los alumnos defísica al momento de resolver problemas como la comprensión conceptual [12].
Este recurso didáctico es intensamente investigado a partir de principios de la década de los ochenta, y es abordado desde distintos puntos de vista, a saber: resolución de problemas como investigación [13-15], expertos - novatos [16, 17]; reproductivos y creativos [18].
La presentación del problema como una situación...