Aprendizaje Por Contiguidad
Páginas: 9 (2189 palabras)
Publicado: 29 de octubre de 2012
APRENDIZAJE POR CONTIGUIDAD
CONCEPTO:
La teoria del aprendizaje por contiguidad plantea una unidad esencial aprendida es una conexión entre un estímulo y una respuesta. Esto deriva en el conductismo cuando se rechaza la posibilidad de analizar otro fenómeno que conductas manifiestas.
La conexion de lo aprendido puede ser por contiguidad, aproximación, asociación, o asociación deconsecuencias de la conducta a refuerzos agradables o desagradables. Sin embargo algunos teoricos cognitivos piensan que el aprendizaje es un proceso discontinuo.
EDWIN RAY GUTHRIE
(Nació en Lincoln, Nebraska, USA, en 1886. Falleció en 1959)
Fue uno de los psicólogos más renombrados entre la década 1930 y 1940. Su principal libro se titula "ThePsychology of Learning" (La Psicología del aprendizaje)fue editado en 1935 con una edición revisada en 1952. Aun cuando se considera a Gutherie ampliamente influenciado por Watson, difería de él en diversos aspectos teóricos. Uno de sus principales más famosos es el aprendizaje por ensayo (Marx y Hillix, 1976). En este principio se argüía que existía una contigüidad entre el estímulo y la respuesta; Guthrie (1935) definiría esto en las siguientespalabras, las cuales se consideran la principal exposición de su postura: "Una combinación de estímulos que ha acompañado a un movimiento, tenderá a estar seguida por ese movimiento en su reaparición". Para Keller (1973), esta teoría de la contigüidad obtuvo bastante fuerza de los experimentos que realizaba Guthrie con gatos en un tipo especial de cajas problemas.
Guthrie desarrolló una teoría deaprendizaje en la que enfatizó el estudio de la conducta como una secuencia de movimientos, y ésta pudo ser aplicada al análisis de casos complejos. Sin embargo, nunca insistió en excluir la conducta de formas más simples de comportamientos. Estos elementos simples de conducta no eran respuestas condicionadas como Pavlov las definió. Los movimientos son aprendidos por contigüidad, y las acciones sonla combinación de secuencias de movimientos aprendidos en la presencia de varias señales.
Guthrie
desarrolló una teoría de aprendizaje en la que enfatizó el estudio de la conducta como una secuencia de movimientos, y ésta pudo seraplicada al análisis de casos complejos. Sin embargo, nunca insistió enexcluir la conducta de formas más simples de comportamientos. Estos elementos simples de conductano eran respuestas condicionadas como Pavlov las definió. Los movimientos son aprendidos por contigüidad, y las acciones son la combinación de secuencias de movimientos aprendidos en la presencia de varias señales.Guthrie es uno de esos autores importantes cuya presencia histórica nose ajusta bien a la influencia ejercida por su obra. Aunque su nombreaparece mencionado entre los neoconductistas,en muchas ocasiones sualusión no implica una exposición clara de sus ideas.
los psicólogos del aprendizaje han valorado su punto de vista como de una simpleza más aparente que real, y destacan en particular las dificultades para su contrastación empírica.El Dr. Guthrie hizo contribuciones en la filosofía de la ciencia, la psicología anormal, la psicología social, la psicología educativa y en lateoría del aprendizaje.
El condicionamiento contiguo
HABITOS DE LA LEY:
De igual manera esta teoria plantea que los hábitos son resultados de la repetición de rutinas, se explica el aprendizaje desde un restringido número de leyes básicas. Los hábitos son una formación mecánica que resulta de la ascociación o continuidad.
Es fundamental que el individuo que aprende sea activo, ymantenga la frecuencia de la repeticion para garantizar la adquisicion de lo aprendido. El indivuduo debe utilizar mayor numero de refuerzos positivos en vez de refuerzos negativos. Los modelos son importantes para la nueva adquisicion de conductas y son importantes tambien las motivaciones y los impulsos. Si durante el proceso de aprendizaje el contexto social es dificil se producen frustaciones y...
CONCEPTO:
La teoria del aprendizaje por contiguidad plantea una unidad esencial aprendida es una conexión entre un estímulo y una respuesta. Esto deriva en el conductismo cuando se rechaza la posibilidad de analizar otro fenómeno que conductas manifiestas.
La conexion de lo aprendido puede ser por contiguidad, aproximación, asociación, o asociación deconsecuencias de la conducta a refuerzos agradables o desagradables. Sin embargo algunos teoricos cognitivos piensan que el aprendizaje es un proceso discontinuo.
EDWIN RAY GUTHRIE
(Nació en Lincoln, Nebraska, USA, en 1886. Falleció en 1959)
Fue uno de los psicólogos más renombrados entre la década 1930 y 1940. Su principal libro se titula "ThePsychology of Learning" (La Psicología del aprendizaje)fue editado en 1935 con una edición revisada en 1952. Aun cuando se considera a Gutherie ampliamente influenciado por Watson, difería de él en diversos aspectos teóricos. Uno de sus principales más famosos es el aprendizaje por ensayo (Marx y Hillix, 1976). En este principio se argüía que existía una contigüidad entre el estímulo y la respuesta; Guthrie (1935) definiría esto en las siguientespalabras, las cuales se consideran la principal exposición de su postura: "Una combinación de estímulos que ha acompañado a un movimiento, tenderá a estar seguida por ese movimiento en su reaparición". Para Keller (1973), esta teoría de la contigüidad obtuvo bastante fuerza de los experimentos que realizaba Guthrie con gatos en un tipo especial de cajas problemas.
Guthrie desarrolló una teoría deaprendizaje en la que enfatizó el estudio de la conducta como una secuencia de movimientos, y ésta pudo ser aplicada al análisis de casos complejos. Sin embargo, nunca insistió en excluir la conducta de formas más simples de comportamientos. Estos elementos simples de conducta no eran respuestas condicionadas como Pavlov las definió. Los movimientos son aprendidos por contigüidad, y las acciones sonla combinación de secuencias de movimientos aprendidos en la presencia de varias señales.
Guthrie
desarrolló una teoría de aprendizaje en la que enfatizó el estudio de la conducta como una secuencia de movimientos, y ésta pudo seraplicada al análisis de casos complejos. Sin embargo, nunca insistió enexcluir la conducta de formas más simples de comportamientos. Estos elementos simples de conductano eran respuestas condicionadas como Pavlov las definió. Los movimientos son aprendidos por contigüidad, y las acciones son la combinación de secuencias de movimientos aprendidos en la presencia de varias señales.Guthrie es uno de esos autores importantes cuya presencia histórica nose ajusta bien a la influencia ejercida por su obra. Aunque su nombreaparece mencionado entre los neoconductistas,en muchas ocasiones sualusión no implica una exposición clara de sus ideas.
los psicólogos del aprendizaje han valorado su punto de vista como de una simpleza más aparente que real, y destacan en particular las dificultades para su contrastación empírica.El Dr. Guthrie hizo contribuciones en la filosofía de la ciencia, la psicología anormal, la psicología social, la psicología educativa y en lateoría del aprendizaje.
El condicionamiento contiguo
HABITOS DE LA LEY:
De igual manera esta teoria plantea que los hábitos son resultados de la repetición de rutinas, se explica el aprendizaje desde un restringido número de leyes básicas. Los hábitos son una formación mecánica que resulta de la ascociación o continuidad.
Es fundamental que el individuo que aprende sea activo, ymantenga la frecuencia de la repeticion para garantizar la adquisicion de lo aprendido. El indivuduo debe utilizar mayor numero de refuerzos positivos en vez de refuerzos negativos. Los modelos son importantes para la nueva adquisicion de conductas y son importantes tambien las motivaciones y los impulsos. Si durante el proceso de aprendizaje el contexto social es dificil se producen frustaciones y...
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