aprendizaje en los adultos

INTRODUCCIÓN
En el desarrollo de este trabajo se mencionara aspectos importantes sobre la educación de los alumnos adultos, los cuales tienen un poco mas de conflictos que los jóvenes a la hora de estudiar, ya que cumplen más roles de trabajo y por que sus características físicas así como mentales ya no son las mismas así como maduran también pierden otros rasgos importantes para su desarrollode conocimientos.
 
El docente tiene la responsabilidad de impartir acertadamente conocimientos, así como conocer las estrategias a utilizar y el objetivo de estas, además de los materiales que ayudaran a facilitar la enseñanza y así obtener resultados significativos en el aprendizaje del alumno.
 
El docente además de tener la habilidad de desarrollar lo anterior mencionado, es muy importanteque  tome en cuenta la variedad de características que posee el alumno adulto, con la finalidad de que el como mediador utilice la metodología adecuada.













APRENDIZAJE EN ADULTOS
“Porque la preparación es siempre autopreparación. Nada podría ser más absurdo el hecho de que la empresa asumiera la responsabilidad de preparar un hombre. La responsabilidad descansa sobre elindividuo, sus capacidades, sus esfuerzos. Ninguna empresa comercial tiene la competencia, y ni que hablar de obligación, para sustituir los esfuerzos del individuo para prepararse. Hacerlo sería no sólo un paternalismo sin garantías, sino también una pretensión tonta."
1. Principios de aprendizaje en adultos
• Los adultos aprenden mejor en la interacción
• Los adultos aprenden de lasreflexiones obtenidas al enfrentar problemas
• Los adultos aprenden mejor cuando son capaces de cuestionar las normas o principios que respaldan el trabajo que realizan
• Los adultos aprenden cuando reciben retroalimentación de su trabajo elaborado o de las acciones tomadas en la solución de problemas
2. Principios metodológicos para la educación
• Conceptos o información
Un concepto se capta mejor enla medida en que, al estarlo aprendiendo, se ponen en juego varios sentidos
Un concepto se entiende mejor en la medida que se conecta y distingue de otros conceptos relacionados
Un concepto se entiende mejor si se entienden sus "partes" constituyentes y la relación que existe entre ellas
Un concepto se capta mejor en la medida en que se maneja junto con otros en la solución de problemas
•Habilidades o capacidades intelectuales
Una habilidad se desarrolla si se le ejecuta
Una habilidad se refuerza en la medida en que se maneja con otras habilidades en la solución de problemas
• Valores-Actitudes
El ejemplo de personas dignas de respeto es promotor de valores
El diálogo crítico ha mostrado ser el fermento comunitario más eficaz para el cuestionamiento de valores aparentes yla aprehensión de nuevos valores
Los valores tienden a captarse mejor si se desprenden o relacionan de una situación cotidiana
3. Principios generales de aprendizaje en adultos
• El esfuerzo, independientemente que involucre lectura o reflexión o experiencia, debería ser selectivo, guiado por una agenda u objetivos de aprendizaje.
• El esfuerzo debería organizarse de tal manera que puedasostenerse por un período de tiempo lo suficientemente largo para observar resultados
• El que aprende debería estar dispuesto a admitir que la educación no solamente consiste en adquirir nuevo conocimiento o habilidades o actitudes, sino, además, estar dispuesto a ceder a convicciones y enfoques que pudieran ser inexactos u obsoletos
• Aunque cierto aprendizaje pueda ser implícito, sin planear oinconsciente, el proceso de educación puede ser facilitado buscando oportunidades para hablar o escribir acerca de lo que se está aprendiendo, para usarlo y probarlo y con ello saber su funciona o no funciona
• Nuevo conocimiento, habilidades y actitudes son seguras cuando se integran con aquellas adquiridas previamente.
• El hombre necesita trasladar lo que lee o lo que oye en términos...