analisis de un aplaneacion

ANÁLISIS DE UNA PLANEACIÓN
 PROPOSITO: El propósito de esta actividad es que nosotras como futuras docentes analicemos modelos de planeaciones que utilizan los docentes y que reconozcamos tanto como los elementos didácticos como los procesos contextuales que han llevado a su elección. En este primer momento analizaremos las relaciones que se encuentren entre el proyecto de trabajo docente ylas planeaciones que pudimos recuperar.

 INTRODUCCÓN: Como ya se mencionó anteriormente en este trabajo se analizaran la relación que se encuentra entre el proyecto de trabajo docente y una planeación. En primer lugar comenzaremos por definir lo que es un proyecto de trabajo docente y una planeación.

Proyecto de Trabajo docente: Es un requisito normativo y es la resultante de plasmarsobre el papel toda la intencionalidad del futuro como docente. Es el documento resultante de dar respuesta a interrogantes como: ¿cómo ve la materia?, ¿con qué metodología la va a abordar?, ¿cómo va a realizar la evaluación? En otros términos serían: ¿qué enseñar?, ¿dónde enseñar?, ¿a quién enseñar?, ¿cómo enseñar?, cuándo enseñar?, ¿qué, cómo y cuándo evaluar?, ¿qué medidas específicas de atencióna la diversidad se tomarán?, y algunas otras condiciones referidas al contexto tal que el profesor quiera indicar. De alguna manera otra opción para plantear el Proyecto Docente es preguntarse: ¿qué quiero conseguir?, ¿cómo voy a intentar conseguirlo? y, ¿con qué dificultades me encuentro? Es un trabajo reflexivo, en el que el profesor conociendo la materia como la conoce, y conociendo elcontexto, tiene que encontrar las mejores estrategias para hacer que los alumnos accedan a esos contenidos de la forma más atractiva y científica posible.
Componentes: Formalmente en un proyecto docente suele haber:
 Una parte de fundamentos teóricos y metodológicos.
 Un marco institucional y curricular en el que se va a llevar a cabo el proyecto docente.
 Una parte del desarrollo de los temasde ese proyecto docente.
 Hay otro gran capítulo que suelen ser fuentes documentales, fuentes documentales del área de conocimiento y fuentes documentales de ese proyecto docente
 Finalmente ahora se incluyen direcciones de internet y se habla de la bibliografía general, a veces se incluye algún anexo si se considera necesario.





Planeación: Según Llarena, McGinn, Fernández y Álvarezes un proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas; permite la definición de cursos de acción y, a partir de éstos, determina los recursos y estrategias más apropiadas para lograr su realización. (DIAZ F, “Metodología del Diseño Curricular para Educación Superior”. Edit. Trillas, México. 1993.)

Consideramos que elloestá íntimamente acompañado de una planificación integral de la educación ya que de esta manera dará una verdadera armonía con el desarrollo económico y social para impulsar el fortalecimiento integral de la sociedad.
FASES DE LA PLANEACION: Como sostiene Díaz Frida y et al que la planeación educativa requiere de un proceso lógico y sistemático para establecer las mejores condiciones posibles parasu construcción.

• Diagnóstico: Constituye el 1er eslabón de vinculación con el contexto referencial, las necesidades educacionales, las condiciones de aprendizaje y los factores que afectan el proceso educativo permitiéndonos una aproximación para establecer la nueva programación.

• Análisis de la naturaleza del problema: Es la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativapara captar las relaciones externas e internas del entorno educativo, los factores sociales, económicos, políticos y culturales a fin de formular un planteamiento prospectivo.

• Diseño y evaluación de los opciones de acción: La planeación como respuesta de anticipación futurista tiene que desprenderse de la baraja de posibilidades que son más acordes con la realidad educativa deseada en la...