analisis de secuencia y gradualidad de contenidos de dos temas

 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

CENTRO DE ATUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
CHILPANCINGO, GRO.
COORDINACIÓN GENERAL DEL POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN COMPETENCIAS PROFESIONALES
PARA LA DOCENCIA


MI IDENTIDAD DOCENTE
ENSAYOCURSO:
Análisis de la identidad profesional de la práctica docente

COORDINADORES:
Mtro. Delfino Rivera Flores

PROFESORA-ESTUDIANTE:
Erika Veaney de Jesús Martínez

GRUPO:
1102

Chilpancingo, Gro. Noviembre de 2014
“Nos hacemos maestros porque nos gustan los niños y profesores de matemáticas porque nos gustan las matemáticas”
Jules Ferry
¿Qué significaser “docente”? y ¿Cuál es mi identidad docente? Son algunas de las preguntas que pretendo responder en este escrito, empezando con la primera interrogante puedo comentar que la función docente es muy exigente, de entrada pide conocimientos de psicología, pedagogía y disciplinares, pero el ser docente no solo es dar clases y trabajar el currículo con un montón de niños o jóvenes, quizás estemosequivocados al pensar que lo más importante es el sinfín de contenido académico. Ser docente es comprometernos a velar por el crecimiento profesional y personal de nuestros educandos. Ser docente es estar brindar el afecto y cariño hacia tus alumnos, con la plena seguridad de que es mejor dar que recibir, pero sobre todo tener la plena conciencia que es en tu aula y está en tus manos formar personasmás humanas y mejores ciudadanos.
Philippe Meirieu nos recalca que la mayor preocupación de nuestro tiempo en cuestiones educativas es “aprender”. Y que actualmente la profesión esta “centrada en el alumno” con la finalidad de ayudarlos a comprender y superar sus obstáculos, pero a la vez, “centrada en el saber” es decir guiar adecuadamente al alumno para que logre comprometerse y adquirir einteriorizar el saber, haciendo uso de las herramientas que estén a nuestro alcance.
Como vemos la profesión no es nada fácil, requiere mucho esfuerzo y dedicación, para todos aquellos que estén interesados en ella y para quienes ya estamos en sus filas, no nos queda más que aceptar las consecuencias de esta profesión y buscar dentro de nosotros “ese algo” que nos ha llevado a escoger este trabajo,muy a pesar de los problemas externos.
Y en la búsqueda de este sentido del porque me dedico a la docencia, debo comentar que fue para ser “alguien”. Pero yo, ya era alguien antes de tener esta profesión y entonces ¿Porque enseñar? Enseñar para acercar a los demás a realizar sus propios descubrimientos en el mundo del saber. Ya que no importa donde se enseñe y cuál sea el público, siempre podremosenseñar “algo” a alguien. Creo que es aquí donde entraría la pregunta: ¿Cuál es mi identidad docente?
El concepto identidad profesional del docente, se origina en el marco de las investigaciones sobre el trabajo del profesor, en relación con los cambios operados en los contextos donde labora. Esta perspectiva se inscribe dentro de líneas teóricas y sociales críticas, lo que significa larevalorización social e histórica de la profesión (Schön, 1992; Hargreaves, 1996; Rivas et al., 2000).
Conocer la identidad del profesor implica acercarse a su realidad a través de su propia perspectiva, es decir, desde su voz, desde lo que el individuo expresa sobre sí mismo. Por ello, la forma adecuada para hacerlo es reconstruir las trayectorias de los profesores, a través de la narrativa de susbiografías profesionales. Esto implica trabajar con el discurso del docente que explicita un conjunto de acciones y pensamientos propios, ocurridos en episodios de su vida personal y profesional pasada y presente (Bertaux, 1980; Kornblit, 20042).
Descrita de una u otra manera, la concepción actual de profesión se refiere a una actividad social institucionalizada que proporciona una serie de bienes...