Analisis Articulo Autismo
Páginas: 5 (1221 palabras)
Publicado: 11 de mayo de 2012
La intervencion psico-educativa basada en imagenes en niños y niñas con trastornos generalizados del desarrollo
Resumen
Se identifican caracteristicas relevantes del trastorno autista, haciendo enfasis en la insuficiencia social como el lenguaje y la falta de anticipacion en los niños con autismo que obstaculiza el aprendizaje. Igualmente se resaltan aspectos para incorporar en elinstituto DINA, dados en el estudio realizado por la Universidad Mayor de Temuco, Chile,ya que pueden permitir un mejor manejo psicoeducativo que mejore las insuficiencias antes mencionadas.
Palabras claves: autismo, social, lenguaje, anticipacion.
Abstrac
Identify relevant characteristics of autistic disorder,with emphasis on the social and languageimpairment and lack of anticipation in childrenwithautism that hampers learning. Also highlightsaspects to incorporate in the DINA Institute, given inthe study by the Universidad Mayor de Temuco, Chile, as they may allow better management to improve the shortcomings psychoeducationalabove.
Keywords: autism, social, language, advance.
El articulo se tiene como base una fundamentacion teorica en el que se tienen en cuenta lasdiferentes caracteristicas de los niños que padecen trastornos generalizados del desarrollo especificamente el del desarrollo autista, se pueden decir que las deficiencias mas marcadas son la incapacidad en la actividad intelectual, social y emocional con insuficiencias especificas en a.) El ritmo y etapas del desarrollo, b.) las respuestas inadecuadas a estimulos sensoriales y c.) el habla, lenguaje yalteraciones en las capacidades y de relacion con personas sucesos y objetos.
Como se puede ver, una de las principal caracteristica es la incapacidad para relacionarse y comunicarse con los demas, por lo que es ahí donde se puede resaltar la efectividad de este estudio, ya que permitio una mejoria en los niños a medida que se iba avanzando en el proceso psicoeducativo, lo cual nos lleva a hacerun analisis de las estrategias y a puntualizar la habilidad que se quiere mejorar. Asi mismo es de resaltar que para implementar un proceso adecuado que promueva una habilidad intelectual tambien debe proporcionar un desarrollo de habilidades sociales, las cuales les faciliten los aprendizajes por medio del lenguaje (verbal, no verbal), por lo que se resalta la importancia de que los aprendizajesse brinden en espacios de sociabilidad con otros niños que se permita y se promueva generar vinculos sociales.
De igual manera podemos ver en el articulo la importancia de entender como el cerebro autista procesa la informacion y asi mismo la conceptualizacion de los diferentes estimulos que se les brinda en un proceso terapeutico, en otras palabras se resumiria en entender la forma como elniño autista ve el mundo real y como trata de interactuar con el. Por lo que es de gran interes poder profundizar en las ideas que plantea Grandin en 2001, ya que manifiesta que “La mayoria de los autistas piensan en imagenes de una manera parcializada y con un tipo de moldelo de pensamiento basado en asociaciones.” Asi que como se puede ver en el estudio realizado, es una posibilidad para mejorar elaprendizaje y asi mismo el funcionamiento de los niños autistas, permitiendoles tener una adecuada adaptavilidad a la vida cotidiana.
De acuerdo a la afirmacion de Grandin, es vital llevarla a la practica, en la que se hace intervencion con los niños, sin importar los diferentes grados de autismo, ya que la mayor dificultad que se ha presentado a la hora de realizar la terapia, son lasformas para captar la atencion del niño, y el entendimiento que éste pueda llegar a tener del mensaje que se le quiere transmitir, porque es evidente que existen diferentes aspectos que puede obstaculizar la relacion terapeuta-niño, entre esas la incomprension del niño hacia el lenguaje del terapeuta.
La forma para llegar a cada niño puede variar, de acuerdo al estimulo que sea mas reforzante para...
Resumen
Se identifican caracteristicas relevantes del trastorno autista, haciendo enfasis en la insuficiencia social como el lenguaje y la falta de anticipacion en los niños con autismo que obstaculiza el aprendizaje. Igualmente se resaltan aspectos para incorporar en elinstituto DINA, dados en el estudio realizado por la Universidad Mayor de Temuco, Chile,ya que pueden permitir un mejor manejo psicoeducativo que mejore las insuficiencias antes mencionadas.
Palabras claves: autismo, social, lenguaje, anticipacion.
Abstrac
Identify relevant characteristics of autistic disorder,with emphasis on the social and languageimpairment and lack of anticipation in childrenwithautism that hampers learning. Also highlightsaspects to incorporate in the DINA Institute, given inthe study by the Universidad Mayor de Temuco, Chile, as they may allow better management to improve the shortcomings psychoeducationalabove.
Keywords: autism, social, language, advance.
El articulo se tiene como base una fundamentacion teorica en el que se tienen en cuenta lasdiferentes caracteristicas de los niños que padecen trastornos generalizados del desarrollo especificamente el del desarrollo autista, se pueden decir que las deficiencias mas marcadas son la incapacidad en la actividad intelectual, social y emocional con insuficiencias especificas en a.) El ritmo y etapas del desarrollo, b.) las respuestas inadecuadas a estimulos sensoriales y c.) el habla, lenguaje yalteraciones en las capacidades y de relacion con personas sucesos y objetos.
Como se puede ver, una de las principal caracteristica es la incapacidad para relacionarse y comunicarse con los demas, por lo que es ahí donde se puede resaltar la efectividad de este estudio, ya que permitio una mejoria en los niños a medida que se iba avanzando en el proceso psicoeducativo, lo cual nos lleva a hacerun analisis de las estrategias y a puntualizar la habilidad que se quiere mejorar. Asi mismo es de resaltar que para implementar un proceso adecuado que promueva una habilidad intelectual tambien debe proporcionar un desarrollo de habilidades sociales, las cuales les faciliten los aprendizajes por medio del lenguaje (verbal, no verbal), por lo que se resalta la importancia de que los aprendizajesse brinden en espacios de sociabilidad con otros niños que se permita y se promueva generar vinculos sociales.
De igual manera podemos ver en el articulo la importancia de entender como el cerebro autista procesa la informacion y asi mismo la conceptualizacion de los diferentes estimulos que se les brinda en un proceso terapeutico, en otras palabras se resumiria en entender la forma como elniño autista ve el mundo real y como trata de interactuar con el. Por lo que es de gran interes poder profundizar en las ideas que plantea Grandin en 2001, ya que manifiesta que “La mayoria de los autistas piensan en imagenes de una manera parcializada y con un tipo de moldelo de pensamiento basado en asociaciones.” Asi que como se puede ver en el estudio realizado, es una posibilidad para mejorar elaprendizaje y asi mismo el funcionamiento de los niños autistas, permitiendoles tener una adecuada adaptavilidad a la vida cotidiana.
De acuerdo a la afirmacion de Grandin, es vital llevarla a la practica, en la que se hace intervencion con los niños, sin importar los diferentes grados de autismo, ya que la mayor dificultad que se ha presentado a la hora de realizar la terapia, son lasformas para captar la atencion del niño, y el entendimiento que éste pueda llegar a tener del mensaje que se le quiere transmitir, porque es evidente que existen diferentes aspectos que puede obstaculizar la relacion terapeuta-niño, entre esas la incomprension del niño hacia el lenguaje del terapeuta.
La forma para llegar a cada niño puede variar, de acuerdo al estimulo que sea mas reforzante para...
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