Ambienbte De Educacion

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
JOHN W. SANTROCK

SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
UNA HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA EFECTIVA
CAPÍTULO 1
SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

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ANTECEDENTES HISTÓRICOS
WILLIAM JAMES.
– Enfatizaba la importancia que tiene la observación del proceso de aprendizaje para mejorar la enseñanza.

JOHN DEWEY.
– El niño es unaprendiz activo. La educación debe enfocarse a la totalidad del niño, se debe enseñar a pensar y a adaptarse al mundo que está fuera de la escuela.

E. L. THORNDIKE.
– Una de las tareas más importantes de la escuela consiste en afinar las destrezas de razonamiento de los niños.
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PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN ¿ARTE O CIENCIA?
Como ciencia su objetivo esproporcionar conocimientos basados en la investigación que se puedan aplicar a la enseñanza. Como arte el docente necesita realizar juicios importantes en el salón de clases, basados en su propia habilidad y experiencia.
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LA ENSEÑANZA ES MULTIDIMENSIONAL
Por los eventos que ocurren en el salón de clases. Involucra diferentes áreas, (académicas, cognitivas, emotivas,físicas). Traslapa eventos, tiempos, actividades y calendarios. Involucra:
– – – – Lo grupal vs lo individual. Incertidumbre. Aspectos sociales y éticos. Personas
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ENSEÑANZA EFECTIVA
Los maestros deben reunir tres características: – Destreza y conocimiento profesional.
Competencia en la materia, estrategias instruccionales y tecnológicas, diseño de la clase,organización de la clase, buena comunicación.

– Desarrollo profesional.
Identidad positiva, buscar asesoría, capacidad de aprender, uso de recursos y apoyos.

– Compromiso.
Estar motivado, tener una actitud positiva y preocuparse por los estudiantes.
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LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
La observación, Entrevistas y cuestionarios. Pruebasestandarizadas. Estudios de caso. Estudios correlacionales. Investigación experimental.
– Transversal. – Longitudinal.

Investigación –acción.
– El maestro como investigador.
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DESARROLLO FÍSICO Y COGNITIVO
Examinar la forma en que se desarrollan los niños nos ayuda a entenderlos mejor.
CAPÍTULO 2

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PROCESOS DELDESARROLLO
Procesos biológicos.
Involucran cambios en el cuerpo del niño. La herencia genética es una parte importante.

Procesos cognitivos.
– Involucran cambios en el pensamiento del niño, la inteligencia y el lenguaje.

Procesos socio-emocionales. socio– Involucran cambios en las relaciones del niño con otras personas, en las emociones y en la personalidad.
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Infancia.
– Comienza el desarrollo del lenguaje, el pensamiento simbólico, la coordinación sensorio-motriz y el aprendizaje social. sensorio-

Niñez temprana.
– Inicia la autosuficiencia, desarrollo de destrezas lecto-escritoras lectoy habilidades sociales

Niñez intermedia y tardía.
– Se desarrollan las destrezas fundamentales de lectura, escritura ymatemáticas, el autocontrol, interactúan más allá de la familia.

Adolescencia.
– Cambios físicos acelerados, independencia y búsqueda de identidad. Desarrollo del pensamiento lógico, abstracto y ético.

Adultez temprana.
– El trabajo y el amor son la esencia de la vida. Toma de decisiones importantes. Búsqueda de relaciones duraderas.
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DESARROLLO COGNITIVO
LaTeoría de Piaget. Procesos cognitivos:
– Los esquemas.
Son conceptos o marcos de referencia que existen en la mente del individuo para organizar la información.

– Asimilación.
Ocurre cuando se incorporan nuevos conocimientos.

– Acomodación.
Ocurre cuando se ajusta la nueva información.
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SENSORIOMOTRIZ

ETAPAS PIAGETANAS
Permanencia del objeto....