Alternativas de practica






ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE
ALTERNATIVAS DE PRÁCTICA:
DEL PROYECTO FORMATIVO AL PROYECTO DE PRÁCTICA
(Documento en Construcción, Circulación Interna)
Versión 1


SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE “SENA”
CENTRO DE SERVICIOS Y GESTIÓN EMPRESARIAL
MEDELLÍN
2011







CONTROL DEL DOCUMENTO





Nombre
Cargo

Dependencia
Firma
Fecha

Autor
JairoIsrael
Londoño Serrato

Instructor

Centro de Servicios y Gestión Empresarial

Septiembre de 2011

Revisión
Jully Berónica Villa Herrera
Líder para la Gestión de la Mejora
Centro de Servicios y Gestión Empresarial

Septiembre de 2011

Aprobación

Sofía Teresa Restrepo Betancur

Subdirectora (E)

Centro de Servicios y Gestión Empresarial


Septiembre de 2011

TABLA DECONTENIDO


INTRODUCCIÓN 3
6.1.PROCESO: Ejecución de la Formación Profesional 10
6.1.1.PROCEDIMIENTO: Etapa Práctica a partir del desarrollo de proyecto 10
6.1.1.1.Objetivo 10




ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE
ALTERNATIVAS DE PRÁCTICA:
DEL PROYECTO FORMATIVO AL PROYECTO DE PRÁCTICA
(Documento en Construcción, Circulación Interna)
Versión 1


INTRODUCCIÓN

El SENA haceparte del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo y cumple la función que corresponde al Estado de “… invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la Formación Profesional Integral gratuita…”1, condición que la pone en compromiso Constitucional y responsabilidad de desarrollar las competencias de los trabajadores; en este sentido, laInstitución cuenta con recursos de orden político y filosófico que se traducen en normas y procedimientos organizados en metodologías y que se desarrollan a partir de la implementación de estrategias de manera que respondan a la pertinencia, oportunidad y calidad.

De otra parte, el SENA ocupa un lugar diferenciado para el sector productivo, con reconocimiento por la calidad de la formación dada poruno de los objetivos de la Formación Profesional, la articulación teoría-práctica, desde la Etapa Lectiva y la exigencia de la Etapa Productiva, como condición para optar a la certificación en los programas de nivel Técnico y Tecnólogo, poniendo en diálogo lo político con lo metodológico; en este orden de ideas, la Formación Profesional tiene por característica fundamental el vínculo entre lateoría y la práctica; esto hace de la vivencia un factor determinante para alcanzar el aprendizaje, esta vivencia se origina en el mundo real, en el día a día de los social y lo productivo, lo humano y cultural.

En el campo del desarrollo curricular, el SENA adopta la Formación por Proyectos como estrategia para el desarrollo de las competencias requeridas por el mundo productivo, en tanto, losproyectos no son más que formas de resolución de problemas que evidencian las tres competencias obligatorias que acoge el ICFES2, que traducen: la capacidad para la lectura de la realidad, el análisis de la información para la construcción de diagnósticos, de signos y significaciones que permitan la construcción de respuestas con basamentos teóricos y prácticos y con efectos de transformación en loscolectivos humanos con el correspondiente fortalecimiento de la cultura y la sociedad.

Finalmente, ante el crecimiento del número de Instituciones que imparten Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, la ampliación de cobertura del SENA, la creación de nuevos programas de formación y el aumento de jóvenes que adelantan procesos formativos en los niveles de técnico y tecnólogo, se hacemenos posible la consecución del Contrato de Aprendizaje para todos los Aprendices; esto trae como consecuencia, el correspondiente aumento y represamiento del número de jóvenes en espera de realizar la Etapa Práctica y culminar la formación y así acceder al mercado laboral como profesionales.

Ante esta situación se hace necesario la búsqueda de formas de tramitación, efectivas en lo...