Alineamiento Constructivo De John Biggs

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DE JOHN BIGGS

APRENDIZAJE ( PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE)

Susan es una alumna de 23 años estudiante de Informática en la Universidad, le gusta ir a fondo en lascosas, le gusta entender y reflexionar sobre las posibilidades se caracteriza por el aprendizaje profundo ya que usa procesos cognitivos.

Roberto también estudia informática pero es diferente, nole preocupa el aprendizaje, su meta no es lograr el aprendizaje por el contrario el solo quiere aprobar exámenes y conseguir un título, su aprendizaje es superficial , busca alcanzar las metas con elminimo exfuerzo .

Robert tiene una meta diferente a susan , el simplemente responde a un sistema

Las estadísticas dicen que en 1980 por cada 9 alumnos como susan había 3 como Robert peropara el año 2000 por cada 10 alumnos como Susan existían 14 alumnos como Robert. Los robert sobrepasaron a las Susan lo que sugiere un curso de acción diferente ya que es un problemaconsiderable.

ENSEÑANZA ( PERSPECTIVA DEL MAESTRO )

En una entrevista a un maestro sobre el desempeño de sus alumnos, los describe de la siguiente manera:

Susan es una de las mejores estudiantes ysobresale en todas las clases pero a Robert lo considera uno de sus malos estudiantes ya que los maestros solo etiquetan 2 parámetros : buen estudiante o mal estudiante a lo cual se le conocetambién como posición de enseñanza “ culpa del estudiante”. Desde esta perspectiva podemos decir también que hay profesores buenos y profesores malos

ENTENDIMIENTO (PERSPECTIVA DELCONOCIMIENTO)

NIVELES DE PENSAMIENTO FRENTE A LA ENSEÑANZA:

NIVEL 1.- Un maestro de este nivel solo se ocupa de lo que los estudiantes son

NIVEL 2,. Mantiene el foco en el maestro, intenta armarse detécnicas de enseñanza, se preocupa de lo que el maestro hace y el resultado es estudiantes pasivos, la activación por si sola no es suficiente.

Nivel 3.- Se ocupa de lo que el estudiante hace...