adaptación pensamiento creativo de torrance

Adaptación y baremación del test
de pensamiento creativo de Torrance:
expresión figurada.
Educación Primaria y Secundaria
Juan E. Jiménez González
Ceferino Artiles Hernández
Cristina Rodríguez Rodríguez
Eduardo García Miranda

Programas de
Innovación
Educativa
Programa para la atención educativa al alumnado
con altas capacidades intelectuales de Canarias (PACICanarias)

Adaptacióny baremación del test
de pensamiento creativo de Torrance:
expresión figurada.
Educación Primaria y Secundaria
Juan E. Jiménez González
Ceferino Artiles Hernández
Cristina Rodríguez Rodríguez
Eduardo García Miranda

Colección:

PROGRAMAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
PROGRAMA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES
INTELECTUALES DE CANARIAS (PACICanarias)

Título:ADAPTACIÓN Y BAREMACIÓN DEL TEST DE PENSAMIENTO CREATIVO DE TORRANCE:
EXPRESIÓN FIGURADA. EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA.

Edita:

©CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES DEL GOBIERNO DE CANARIAS.
DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA.

Autores:
Colaboradores:

Coordinador de la edición:
Primera Edición:
Maquetación:
Fotomecánica e impresión:
Depósito legal:ISBN:

Juan E. Jiménez González, Ceferino Artiles Hernández, Cristina Rodríguez Rodríguez y Eduardo García Miranda
M.ª Francisca Roger Cruz, Antonia Gómez González, Roberto Pérez Silva, Patricia Crespo Arbelo,
Virginia Ansorena Carreras, Julia Moraes de Souza, Juan Camacho Rosales, Isabel O’Shanahan Juan,
Remedios Guzmán Rosquete, Isabel Hernández Valle y Ana Isabel García Espinel
Pedro A.Rodríguez
Canarias, 2007
Víctor Pereyra
Producciones Gráficas S.L.

Presentación
La Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, a través de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, consciente de las necesidades del alumnado con altas
capacidades, y en sintonía con el sentir de las familias y del conjunto de la comunidad escolar, ha tomado lainiciativa de promover actuaciones que den una respuesta adaptada a las posibilidades, intereses y ritmos de
aprendizaje de este alumnado. El objetivo último es el máximo desarrollo de sus capacidades, para lograr una
vida plena como personas equilibradas, en disposición de enriquecer la realidad profesional, cultural y social de
la Comunidad Canaria. Estas actuaciones se han concretado en elPrograma para la atención del alumnado con
altas capacidades de Canarias (PACICanarias), que viene desarrollándose desde el curso 2001-2002.
Una adecuada identificación del alumnado con altas capacidades intelectuales garantiza una mayor eficacia en la intervención educativa. La identificación será más fiable cuanto más estén adaptados a la
población escolar donde se pretenden aplicar los instrumentosutilizados para ese fin. Por ello, hemos
elaborado el material que presentamos aquí, y que ha sido adaptado y baremado para alumnado de nuestras
Islas.
Convencidos de que estos instrumentos les resultarán de interés y utilidad a los profesionales de la
educación, esta Dirección General manifiesta su firme compromiso de continuar trabajando en aras a lograr
una adecuada respuesta educativa delalumnado de altas capacidades intelectuales.

Juana del Carmen Alonso Matos
DIRECTORA GENERAL DE ORDENACIÓN
E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Agradecimientos
Agradecemos la colaboración prestada para la obtención de los
datos a los equipos directivos, profesorado y orientadores y orientadoras
presentes, durante los cursos 2003-2004, 2004-2005 y 2005-2006, en los
siguientes centros:
CEIP AnaBetancort Estupiñan (Agaete)
CPEIP Aguadulce (Las Palmas de Gran Canaria)
CEIP El Chapatal (Santa Cruz de Tenerife)
CEIP Giner de los Ríos (Las Palmas de Gran Canaria)
CEIP Guanarteme (Las Palmas de Gran Canaria)
CEIP José Sánchez y Sánchez (Agaete)
CEIP Los Dragos (Santa Cruz de Tenerife)
CEIP Mesa y López (Las Palmas de Gran Canaria)
CEIP Tagoror (Santa Lucía)
CPEIP Los Verodes (Santa Cruz de...