Actividad 7 modulo 2 profordems

Actividad de aprendizaje 7
Planeamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias


En el texto «Construir las competencias ¿Es darle la espalda a los saberes?» Perrenoud dice que la competencia moviliza saberes y que éstos se movilizan a partir de situaciones complejas (p. 4) ¿Qué condiciones considera que deberían tener esas situaciones en supráctica como docente frente a la formación por competencias?
Las condiciones que deben tener las situaciones complejas que movilizarán los saberes en el marco de la formación por competencias son las que exija el contexto de los alumnos, es decir, esas situaciones deben plantear problemas reales a los que ellos se han enfrentado o se puedan enfrentar en su vida.
Plantear un problema no sólosignifica tener un referente de la vida cotidiana al explicar algún concepto, sino que es preguntar a los alumnos en qué áreas de su vida tendría impacto el conocimiento de un tema o para qué les puede servir en un futuro. En sus respuestas encontraremos los problemas y las situaciones complejas que movilizarán los saberes.
Por ejemplo, al preguntar a mis alumnos para qué les puede servir aprender aredactar bien ellos responden que necesitan expresar sus ideas de manera correcta en documentos como cartas, correos electrónicos, ensayos de otras materias, etcétera. Por lo tanto, el problema es que no logran comunicarse de manera escrita como ellos quisieran y yo deberé diseñar actividades dirigidas a resolver ese problema, dichas actividades movilizarán saberes como la argumentación, laortografía, las partes de un texto, etcétera.

En la lectura «Construir competencias» Perrenoud plantea que para desarrollarlas se necesita sobretodo, proponer tareas complejas y señala que ello supone una pedagogía activa, cooperativa, abierta… ¿Qué significa esto en el contexto dónde usted se desempeña como docente?, ¿Cuáles son las consecuencias de tomarse en serio estas palabras? y ¿Coincideusted con lo dicho por Perrenoud?
Coincido con lo dicho por Perrenaud: desarrollar las competencias implica evidentemente una pedagogía activa. Creo que como docentes, tomar en serio la propuesta de Perrenaud significa estar dispuesto a realizar actividades encaminadas a la resolución de problemas. Proponer tareas complejas significa ser conscientes de que en la vida real, los saberes no estándivididos y por lo tanto debemos tener disposición para realizar actividades que favorezcan el trabajo interdisciplinario; por ejemplo, al ejercitar la redacción se movilizan también los conocimientos de otras áreas pues antes de escribir hay que saber qué escribir.
Ser abiertos implica involucrar a los estudiantes de su entorno vinculándolos directamente con problemas reales; por ejemplo, paramejorar su ortografía, proponerles que de camino a casa busquen anuncios que necesiten o les sobre acentuación y al día siguiente los discutamos en el salón de clases. Ser cooperativos significa unir esfuerzos: como docentes, brindar nuestro tiempo y conocimientos para la planeación y desarrollo de actividades y, por otro lado, ser capaces de organizar a los alumnos para que trabajen en proyectos demanera conjunta.

Tobón en la parte final de su texto (p. 15) dice:
El enfoque de formación basado en competencias implica que el aprendizaje comienza a ser el centro de la educación, más que la enseñanza." Significa que en vez de centrarnos en cómo dar una clase y preparar los recursos didácticos para ello, ahora el reto es establecer con qué aprendizajes vienen los estudiantes, cuáles son susexpectativas, qué han aprendido y qué no han aprendido, cuáles son sus estilos de aprendizaje y cómo ellos pueden involucrarse de forma activa en su propio aprendizaje. (Retome la actividad integradora de la unidad 1).
Tobón agrega «A partir de ello se debe orientar la docencia, con metas, evaluación y estrategias didácticas…»
Entonces, desde la perspectiva de Tobón, ¿qué papel juegan las...