617309077 GLCG S3A3

Universidad Del Desarrollo Profesional

Materia: Autogestión Educativa

Docente: Martin Ramón Vega Valenzuela

Alumna:
Gloria Amairani Caldera González

“Ensayo Políticas de gestión de la calidad educativa”

Maestría en Educación

Fecha: 22/08/15

INTRODUCCIÓN
Los resultados de las políticas educativas en México están lejos de reflejar las
esperanzas de bienestar, cambio y transformación quesobre la educación y el
conocimiento se ciernen. La brecha entre lo que el sistema educativo, en
general, y la escuela, en particular, pueden ofrecer, y lo que las niñas, niños,

jóvenes y adultos pueden llegar a ser y hacer gracias a sus aprendizajes, tal
parece que se sigue ensanchando.
En el presente ensayo se hacen notar los principales aspectos de las políticas
de gestión de calidad educativa,todo lo que con llevar una educación de
calidad, asi como algunos autores que hacen hincapié a ello.

POLÍTICAS DE GESTIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA
La educación tiene una capacidad intrínseca y real de cambio transformación,
constantemente cuando se asiente en formas, reglas institucionales, legales,
racionales, culturales, políticas, financieras democráticas que contribuyan a
potenciar su efectividad.Sin embargo

alrededor de muchas de estas

situaciones nos estamos olvidando de lo que en realidad se significa
educación.
“La escuela pública mexicana enfrenta retos que la llevan a asumirse como
promotora del cambio y la transformación social, reorientando su misión de
cara a las nuevas demandas de la sociedad a la que se debe. Transformar la
gestión de la escuela para mejorar la calidad de laeducación básica tiene

varios significados e implicaciones; se trata de un proceso de cambio a largo
plazo, que tiene como núcleo el conjunto de prácticas de los actores escolares
(directivos, docentes, alumnos, padres de familia, supervisores, asesores y
personal de apoyo) y conlleva a crear y consolidar formas de hacer distintas,
que permitan mejorar la eficacia y la eficiencia, lograr laequidad, la pertinencia,
la relevancia de la acción educativa.”(Barragán 1990)
Así mismo las políticas de gestión que ahora se visualizan en mi parecer solo
es una cortina de humo pues en estos tiempos donde existe tanta desigualdad
en el país, donde no hay libertad, no hay equidad de género entre otros
aspectos mas estamos en los niveles más bajos de la educación, se ha auto
gestionado muchas cosasque son beneficios para llevar una educación de
calidad y en México tenemos todas las facilidades para poder llevar a cabo
esto, mas sin embargo no somos mentes lectoras ni comprensivas esto nos
hace ser unas personas sin uso de razón ante lo que se nos presenta en un
libro o en una reflexión, así es como nos catalogan a los mexicanos , pues
tenemos tantas oportunidades para poder llevar a cabo uneducación de
calidad.
el propósito fundamental del Programa Escuelas de Calidad (pec) ha sido
lograr una mayor calidad de los resultados educativos, a partir de la
transformación de las formas de gestión de las escuelas, promoviendo la
construcción de un modelo de gestión basado en la capacidad para la toma de
decisiones

fortalecida,

un

liderazgo

compartido,

trabajo

colaborativo,participación social responsable, prácticas docentes más flexibles que atiendan
a la diversidad de los alumnos y una gestión basada en la evaluación para la
mejora continua y la planeación estratégica, impulsando la innovación
educativa.
El trato de las escuelas de calidad es un claro ejemplo de gestión educativa
porque ella encontramos las esperanzas de poder convertir la educación en el
país con otro girocon mejor índice de enseñanza, donde los docentes,
auxiliares de docentes directores y alumnos conviertan la escuela en un
verdadera escuela de calidad pero no nada más por el título sino porque de
verdad es una escuela de calidad. Ahora más que nunca, es pertinente
impulsar este Modelo y orientarlo hacia los diferentes niveles de concreción de

la gestión, con una visión transformadora para...