2 Teor As Cognitivas

2. Teorías cognitivas
M.C.E. Carolina Palacios García

2.1. Fundamentos
Las teorías cognitivas se focalizan en estudio de los procesos
internos que conducen al aprendizaje. Se interesa por los
fenómenos y procesos internos que ocurren en el individuo
cuando aprende, como ingresa la información a aprender, como
se transforma en el individuo, considera al aprendizaje como un
proceso en el cualcambian las estructuras cognoscitivas, debido
a su interacción con los factores del medio ambiente.
La psicología cognitiva se preocupa del estudio de procesos tales
como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y
resolución de problema. Ella concibe al sujeto como un
procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento, y no
los estímulos en forma directa, lo que determina nuestrocomportamiento.

Procesos de desarrollo de
la niñez del ser humano:
• Biológicos. Involucra cambios en el cuerpo humano,
herencia genética, procesos biológicos como el
desarrollo del cerebro, altura, peso cambios en las
destrezas motrices y cambios hormonales.
• Cognitivos. Cambios en el pensamiento, inteligencia y
lenguaje, memoria, imaginación, propuesta de
estrategias creativas y que una frase tengasignificado.
• Socioculturales. Cambio en las relaciones del niño con
otras personas, cambio en las emociones, en la
personalidad, actitudes hacia los demás y ante
situaciones.

ADULTEZ TEMPRANA
ADOLESCENCIA
PROCESOS
BIOLÓGICOS

PROCESOS
COGNITIVOS

PROCESOS
SOCIOEMOCIONALES

NIÑEZ INTERMEDIA Y
TARDÍA
NIÑEZ TEMPRANA
INFANCIA

Periodos de
desarrollo:
• Infancia. De nacimiento a los 18-24 meses.Dependencia extrema, inicia
desarrollo de lenguaje, pensamiento simbólico, coordinación sensoriomotriz y
aprendizaje social
• Niñez temprana. De Infancia a 5-6 años. Más autosuficiencia, desarrollo de
destrezas (letras, números, inicio lectura, convivencia con otros niños.
• Niñez intermedia y tardía. De Niñez temprana a 11 años. Desarrollo de destrezas
en lectura, matemáticas, escritura; incrementoen autocontrol, mayor interacción.
• Adolescencia. De 10 o 12 años a 18 a 22 años. Cambios físicos acelerados, talla,
peso; desarrollo de funciones sexuales; independientes, busca su propia
identidad; pensamientos abstractos, lógicos e idealistas.
• Adultez temprana. Inicia alrededor de los 20, termina a los 30 años. Se toman
decisiones importantes, tanto en el amor como en el trabajo; sedesarrolla la
madurez en su carácter y manera de pensar.
• Adultez intermedia y tardía. Después de los 30 años. Desgaste físico e intelectual;
la experiencia prevalece y sus conocimientos los pone en práctica.

2.2. Procesamiento de
la información

Las tesis fundamentales de la psicología del procesamiento de la información son las
siguientes:
• los estímulos se entienden más que como causas de lasconductas como unidades
informativas o "inputs";
• el sujeto no es un receptor pasivo de dichos inputs, sino que los analiza, los
almacena y los procesa, hasta generar unidades de salida u "outputs";
• las distintas transformaciones de la información se realizan siguiendo reglas o
procedimientos; puesto que llamamos algoritmo a una regla para la
transformación de símbolos y computación a la aplicaciónde dichos algoritmos a
unos datos de entrada para producir unos datos de salida, cabe considerar a la
mente como un procesador -o computador- de la información;
• cada elemento informativo está localizado en unidades del sistema a los que cabe
llamar representaciones; las representaciones pueden ser un concepto, una
sensación, un juicio;
• siguiendo el modo de funcionamiento de los ordenadorestradicionales -el
ordenador Von Neumann- el procesamiento de la información es serial: primero
se procesa un dato, luego otro, luego otro…

Problemas de
desarrollo:
• ¿El desarrollo del niño se debe más a la
maduración (naturaleza, herencia) o a la
experiencia (crianza, medio ambiente)?
• ¿El desarrollo del niño es más continuo y sin
altibajo o más discontinuo y con altibajos?
• ¿El desarrollo del...