Zona de desarrollo´proximo
Páginas: 3 (683 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2010
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO. UNA NUEVA APROXIMACIÓN.
Esta lectura trata de darnos a conocer a grandes rasgos ciertos argumentos que están fundamentados, los cuales nos hablan sobre el aprendizajey el desarrollo del niño.
Estos argumentos o teorías tratan de visualizarnos de una forma mas exacta la relación entre el aprendizaje y el desarrollo, esta consiste en dos salidas, la primerasería la relación general entre el aprendizaje y el desarrollo, la segunda los rasgos específicos de dicha relación cuando los niños alcanzan la edad escolar.
Se dice que el aprendizaje del niñocomienza antes de que llegue a la escuela, por consiguiente , los niños poseen su propia aritmética preescolar, el aprendizaje y el desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de la vida delniño.
koffka trata de clarificar leyes de aprendizaje del niño y su relación de su desarrollo mental y concentra su atención en los procesos de aprendizaje más simples, lo que nos dice que suerror es que al observar la similitud del aprendizaje preescolar y escolar no logra ver la diferencia que existe en ambos.
En conjunto con otros teóricos asegura que la diferencia entre elaprendizaje escolar y preescolar, es que el aprendizaje escolar se da el aprendizaje sistemático y en preescolar no.
Debemos de limitar por lo menos dos niveles evolutivos: el primero podría denominarsenivel evolutivo real, lo que esto quiere decir que el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, establecido como resultado de ciertos ciclos evolutivos llevados a cabo.
Los estudiosde desarrollo mental de los niños se supone que únicamente son aquellas actividades las cuales realiza el solo, en pocas palabras a los niños que sean capaces de resolver el problema con ayuda no seconsidera como desarrollo mental.
La zona de desarrollo próximo no es otra cosa no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver...
Esta lectura trata de darnos a conocer a grandes rasgos ciertos argumentos que están fundamentados, los cuales nos hablan sobre el aprendizajey el desarrollo del niño.
Estos argumentos o teorías tratan de visualizarnos de una forma mas exacta la relación entre el aprendizaje y el desarrollo, esta consiste en dos salidas, la primerasería la relación general entre el aprendizaje y el desarrollo, la segunda los rasgos específicos de dicha relación cuando los niños alcanzan la edad escolar.
Se dice que el aprendizaje del niñocomienza antes de que llegue a la escuela, por consiguiente , los niños poseen su propia aritmética preescolar, el aprendizaje y el desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de la vida delniño.
koffka trata de clarificar leyes de aprendizaje del niño y su relación de su desarrollo mental y concentra su atención en los procesos de aprendizaje más simples, lo que nos dice que suerror es que al observar la similitud del aprendizaje preescolar y escolar no logra ver la diferencia que existe en ambos.
En conjunto con otros teóricos asegura que la diferencia entre elaprendizaje escolar y preescolar, es que el aprendizaje escolar se da el aprendizaje sistemático y en preescolar no.
Debemos de limitar por lo menos dos niveles evolutivos: el primero podría denominarsenivel evolutivo real, lo que esto quiere decir que el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, establecido como resultado de ciertos ciclos evolutivos llevados a cabo.
Los estudiosde desarrollo mental de los niños se supone que únicamente son aquellas actividades las cuales realiza el solo, en pocas palabras a los niños que sean capaces de resolver el problema con ayuda no seconsidera como desarrollo mental.
La zona de desarrollo próximo no es otra cosa no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver...
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