Tutorados

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN E INSTRUMENTOS
Para la consecución de los objetivos y la prospectiva tutorial en la Universidad Pedagógica Nacional de la Unidad 251, Culiacán, se implicaran dos aspectos básicos:
Primero, atención a necesidades institucionales.- En este aspecto, se hará énfasis en la operación de un programa permanente de formación y/o actualización de los docentes tutores en elámbito de la acción tutorial, para garantizar los recursos humanos que se responsabilicen del servicio. A partir de lo anterior atender las necesidades que se derive de los programas académicos que se implementen, así como también la organización de los ambientes de operación.
El segundo aspecto estará referido a la atención de necesidades concretas de los alumnos/as destinatarios de los programasacadémicos. Este apartado se desglosa de la siguiente manera:
1. Diagnóstico de necesidades. Para el diagnóstico de las necesidades académicas se aplicara el EDAOM, el HEMA y un instrumento que dé cuenta de los estilos de aprendizaje. Junto con el resultado que éstos arrojen se analiza la ficha de datos generales, el resultado del examen ceneval y su certificado de estudios del nivel anterior alque cursa. Cuando se trate de alumnos/as avanzados en los semestres de los programas que se ofertan, se integra a este proceso la situación académica que se tenga al momento del diagnóstico.
2. Es importante señalar que, lo mencionado en el punto anterior se considera como un diagnóstico preliminar, pues en el conocimiento del tutorado/a la herramienta básica y permanente es el ejercicio dela entrevista tutorial. En el uso de ésta, el tutor puede ampliar, confirmar y reorientar la detección de necesidades tanto académicas como afectivas que presenta el tutorado.

3. En la triangulación de estos y otros instrumentos que se consideren pertinente para el diagnóstico del tutorado se identifican y jerarquizan los núcleos problemáticos que obstaculizan el aprovechamiento escolar deltutorado.
4. Una vez que se han ordenado las problemáticas identificadas, en el ejercicio de la entrevista se corrobora y amplía la información con el propósito de encontrar las causales que las originan. Se dialoga con el tutorado profundizando y reconociendo problemas y causales.
5. Realizado el diagnóstico de necesidades tutoriales se procede a la planeación de actividades. Es importanteque estas actividades estén organizadas a partir de la elaboración de objetivos claros y precisos en atención a la problemática que se considere de mayor relevancia para esos momentos de la tutoría. Es decir, se recomienda atender un problema a la vez. Problema consensado, aceptado por el tutorado/a, pues no se olvide que es él quien tendrá que realizar las actividades que se programen.
6.Realizada la planeación de actividades, el ejercicio tutorial consistirá en el desarrollo de esa planeación que variara en el tiempo pues dependerá de la problemática que se atienda. O sea, puede ser un plan para dos o tres meses o, bien para llevarse a cabo durante el semestre o ciclo escolar.
7. Es importante aclarar que el ejercicio tutorial se desarrolla en ciclos de investigación acción. Deahí que, cuando se cumple con las actividades planeadas se realiza la evaluación respectiva tanto por el tutor como por el tutorado y se obtiene un nuevo diagnóstico para volver a realizar la planeación correspondiente.
8. Los instrumentos que se recomiendan para este ejercicio tutorial son los siguientes:

RELACIÓN DE ANEXOS

No. | Nombre del anexo | Utilidad |
1 | Evaluandoestrategias de aprendizaje y la orientación motivacional al estudio (EDAOM) | Identificar en los tutorados los estilos de adquisición de información, de recuperación de la información aprendida, de procesamiento de la información y de autorregulación metacognitiva y metamotivacional. |
2 | Entrevista | Registro de entrevista entre tutor y tutorado para establecer acuerdos y...