Trabajo Pr Ctico Sem Ntica 2015





LENGUA
CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
AÑO: 2014
AUTORAS: Prof. María Elena Isuani de Aguiló
Prof. Lilian E. Montes

UNIDAD III

A) OBJETIVOS:
Desarrollar habilidades metalingüísticas
Desarrollar habilidades de comprensión y producción textual.
Identificar en los textos fenómenos semánticos entre palabras y subsistemas léxicos y caracterizarlos.

B) ACTIVIDADES:
Lealos textos y realice las actividades correspondientes

TEXTO Nº 1: “EL SUR TAMBIÉN EXISTE” de Mario Benedetti

Con su ritual de acero
sus grandes chimeneas
sus sabios clandestinos
su canto de sirenas
sus cielos de neón
sus ventanas navideñas
su culto a dios padre
y de las charreteras
con sus llaves del reino
el norte es el que ordena.
Con sus predicadores
sus gases que envenenan
suescuela de Chicago
sus dueños de la tierra
con sus trapos de lujo
y su pobre osamenta
sus defensas gastadas
sus gastos de defensa
con su gesta invasora
el norte es el que ordena.


Pero aquí abajo, abajo
el hambre disponible
recorre el fruto amargo
de lo que otros deciden
mientras que el tiempo pasa
y pasan los desfiles
y se hacen otras cosas
que el norte no prohíbe
con su esperanzadura
el sur también existe.
Pero aquí abajo, abajo
cada uno en su escondite
hay hombres y mujeres
que saben a qué asirse
aprovechando el sol
y también los eclipses
apartando lo inútil
y usando lo que sirve
con su fe veterana
el sur también existe.



1. ¿A partir de qué relación semántica Mario Benedetti ha construido su poema?
2. Identifique las dos palabras clave en torno a las cualesse estructura el poema (y que forman parte de su tema) y enuncie, desde la perspectiva del sistema lingüístico, qué relación semántica específica se establece entre ellas.
3. Determine la referencia, el significado y el sentido de las palabras anteriormente identificadas, especificando los semas que las conforman. Preste especial atención a los semas virtuales para la construcción del sentido delos términos
4. Identifique las asociaciones semánticas en torno a cada una de esos dos conceptos. Por ejemplo, la riqueza forma parte de uno de ellos; mientras que la pobreza está asociada con el otro concepto.
5. ¿Si es SUR es ABAJO, con qué se identifica el NORTE?
6. Relea la primera estrofa y establezca la REFERENCIA de las metáforas presentes en los distintos versos.
7. Teniendo en cuentaque la CONCEPCIÓN METAFÓRICA general indica que ARRIBA ES MEJOR, ¿qué operación conceptual realiza el autor y cómo contribuye esto a revelar su posición o postura ideológica? Fundamente su respuesta


TEXTO Nº 2

“A un gato le enseñaron a tocar el piano, y este animal sentado en el taburete tocaba y tocaba el repertorio existente para ese instrumento musical; sobre el asiento, el felinodoméstico interpretaba tan bien cinco composiciones que había compuesto para otros animales de su especie.”
Julio Cortázar (1994) Cuentos completos. 2. Madrid: Alfaguara

1. ¿Qué tipo de relación de semejanza se establece entre las expresiones asiento y taburete?
2. ¿Qué tipos de relaciones de semejanza se establece entre las expresiones gato y felino doméstico y entre estas dos con animal?
3. Extraigadel texto todas las expresiones que conformen la esfera semántica de tocar el piano.

TEXTO Nº 3

Quizá dentro de algunas centurias cause asombro que, al promediar el siglo XX, los países que componían las Naciones Unidas hubieran firmado una declaración de los derechos humanos. El documento, aprobado el 10 de diciembre de 1948, proclamaba los derechos civiles, económicos, sociales y políticos de“todos los miembros de la familia humana”.
Los adultos de hoy, los que ya atravesamos la línea media de la vida, somos la primera generación de nuestra especie que vive bajo la cobertura de la Declaración de Derechos Humanos. Y en estos primeros años del siglo XXI la reivindicación de esos derechos parece cobrar una potencia y una perseverancia confirmatorias.
Esto se ve en el mundo y se...