Tesis

sSecretaría de Educación y Cultura

SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
Centro Pedagógico del Estado de Sonora
Escuela Normal Superior de Hermosillo
Universidad Pedagógica Nacional Unidad 26
“A” Hermosillo
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN: CAMPO
FORMACIÓN DOCENTE

Comunicación y Educación en la Enseñanza del Inglés. El Uso de los
Materiales Auténticos como Apoyo Didáctico en el Proceso deEnseñanza-Aprendizaje del Idioma Inglés.
TESIS
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE
MAESTRO EN EDUCACIÓN
Presenta:
Fernanda González Barrón

Asesor-Director
C.Dr. Gustavo Adolfo León Duarte
Asesores-Sinodales
M.C. Carlos Manuel Salazar Granillo
Mtra. Mariel Michessedett Montes Castillo
Hermosillo, Sonora, Diciembre de 2008

Resumen
En el presente estudio se elabora un diagnóstico sobre lapercepción que
tienen los profesores acerca del uso de los materiales auténticos como apoyo
didáctico en proceso enseñanza-aprendizaje en la clase de inglés de primer grado
de educación secundaria. El interés por estudiar esta temática surge de la necesidad
de aplicar más y mejores herramientas que coadyuven a lograr aprendizajes
significativos en el aula. Para llevar a cabo estediagnóstico se planteó como objetivo
el identificar los materiales de apoyo que usa el profesor en la clase para
posteriormente, conocer la percepción que tienen los docentes y alumnos acerca de
los materiales de apoyo y de los materiales auténticos. En el caso de los docentes,
interesó conocer su opinión al respecto de los resultados que obtienen al aplicarlos
en cuanto a la participación,motivación, interés de los educandos durante el
desarrollo de la secuencia didáctica y, finalmente, evaluar la posición del alumno con
respecto al uso del material auténtico en la clase de inglés.

El estudio fue realizado en ocho escuelas secundarias generales en el
municipio de Hermosillo, Estado de Sonora. Se aplicaron encuestas a cuatrocientos
sesenta y seis alumnos de primer grado queconforman trece grupos. Así mismo se
encuestó a 16 maestros de diversas escuelas secundarias generales. El instrumento
de evaluación abarcó tres dimensiones: práctica docente, proceso enseñanzaaprendizaje y uso de material auténtico. Todas las dimensiones centraron el foco de
su atención en tres grandes variables de actuación práctica: 1) En la percepción que
tienen los alumnos y docentessobre la planeación del trabajo de los docentes, 2) En
las actividades de aprendizaje en las que participan alumno-maestro, 3) En el uso de
los materiales auténticos.

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La investigación de la Comunicación en Sonora. El uso de los materiales
auténticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la clase de inglés

Índice
Resumen.................................................................................................. 02
Introducción .............................................................................................. 07
Justificación ............................................................................................. 07
Objetivo general y específicos ................................................................. 08
Planteamiento del problema.................................................................... 09
1. Marco Teórico ..................................................................................... 10
1.1 Educación ...................................................................................... 10
1.2 Educación secundaria .................................................................. 11
1.3 Planes yprogramas de estudio ..................................................... 12
1.4 Proceso enseñanza-aprendizaje ................................................... 13
1.5 Teorías de aprendizaje ................................................................. 14
1.5.1 Método experiencial ............................................................ 14
1.5.2 Aprendizaje significativo...