sistema educativo bolivariano
Páginas: 46 (11352 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2013
CONCLUSIONES
Los niños con diferencias difieren de la media en las característicasmentales, en las habilidades sensoriales, en las características físicas, en laconducta emocional o en las habilidades comunicacionales, de modo querequieren servicios de educación diferencial para su completo desarrollo.Debido a la evolución positiva en cuanto a darles el valor y el respeto quese merecen estaspersonas, la educación diferencial les proporciona elaprendizaje individualizado y las experiencias adecuadas a sus peculiarescaracterísticas.
Por lo general su educación se desarrolla en clases regulares y los niñoscon desórdenes emocionales de la poblaciónpreescolary escolar reciben laayuda de los servicios de equipos psicológicos, trabajadores sociales ylogopedas.
BIBLIOGRAFIAS
Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL - Instituto deMejoramiento Profesional del Magisterio IMPM. Educación Especial2006.
http://www.me.gob.ve/contenido.php?id_seccion=15&id_contenido=68&modo=2
Universidad Nacional Abierta. Dra. Svetlana Loginow Escalona.Educación Especial. Octubre 2004.
La Educación Especial a Nivel Mundial
CLASIFICACIÓN...CONCEPTO DE “ESPECIAL”
Deficiencia Pérdida o anormalidad de alguna estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
Discapacidad Restricción o ausencia de ciertas capacidades necesarias parta realizar alguna actividad dentro del margen considerado “normal” para un ser humano, que tiene su origen en una deficiencia.
Minusvalía Limitaciones para desempeñar un determinado rol, aconsecuencia de la deficiencia y la discapacidad que ubica al sujeto en situación de desventaja.
Aún cuando existe esta clasificación, la deficiencia debe ser vista de manera dinámica, ya que bajo una percepción ecológica aquella dependerá de la relación que se establezca entre la persona y su medio ambiente. En el ámbito educativo, el “problema” del niño es producto de la interacción que se da entre éste ysu medio, por lo que en Educación Especial se debe brindar atención a ambos. Sin embargo, la diversidad del alumnado en Educación Especial, deriva de las condiciones de discapacidad por lo que el proceso de identificación de sus necesidades educativas particulares es lo que permite realizar las adaptaciones correspondientes para brindar una respuesta educativa efectiva.
Entre las discapacidadesmás comunes presentes en el alumnado con necesidades educativas especiales encontramos:
1.-Retraso Mental
2.-Trastornos generalizados del desarrollo: Autismo
3.-Discapacidad sensorial: visual y auditiva
4.-Discapacidad motora
5.-Sobredotación
6.-Trastornos del comportamiento
7.-Dificultades de Aprendizaje
Evolución Histórico Social
Esdifícil determinar el momento en que se inicia la historia de la Educación Especial, sin embargo se tiene conocimiento que en sus orígenes ésta se impartía en forma accidental, aupada por la filantropía y la lástima. Pedro Ponce de León y Juan Bonet en el siglo X se señalan como precursores de la enseñanza del niño sordo. Luego en el siglo XIX se tienen reportes acerca de la creación de asilos paraniños “anormales” con una significativa orientación médica. Más adelante, en este mismo siglo nacen las escuelas especiales para ciegos y retardados mentales, principalmente en Europa Oriental y los Estados Unidos, culminando en la proliferación de instituciones educativas para niños discapacitados alrededor del mundo.
Posteriormente, ya en el siglo XX, surgen las primeras clases especialesparalelas a la educación regular y se da inicio a la pedagogía diferencial. En esta primera etapa la Educación Especial se caracterizó por una concepción asistencial institucionalizada, un enfoque clínico con énfasis en la eficiencia y una actitud segregacionista por parte de la familia y la sociedad en general.
Existieron también dentro de la sociedad grupos que impulsaban el cambio e hicieron...
Los niños con diferencias difieren de la media en las característicasmentales, en las habilidades sensoriales, en las características físicas, en laconducta emocional o en las habilidades comunicacionales, de modo querequieren servicios de educación diferencial para su completo desarrollo.Debido a la evolución positiva en cuanto a darles el valor y el respeto quese merecen estaspersonas, la educación diferencial les proporciona elaprendizaje individualizado y las experiencias adecuadas a sus peculiarescaracterísticas.
Por lo general su educación se desarrolla en clases regulares y los niñoscon desórdenes emocionales de la poblaciónpreescolary escolar reciben laayuda de los servicios de equipos psicológicos, trabajadores sociales ylogopedas.
BIBLIOGRAFIAS
Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL - Instituto deMejoramiento Profesional del Magisterio IMPM. Educación Especial2006.
http://www.me.gob.ve/contenido.php?id_seccion=15&id_contenido=68&modo=2
Universidad Nacional Abierta. Dra. Svetlana Loginow Escalona.Educación Especial. Octubre 2004.
La Educación Especial a Nivel Mundial
CLASIFICACIÓN...CONCEPTO DE “ESPECIAL”
Deficiencia Pérdida o anormalidad de alguna estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
Discapacidad Restricción o ausencia de ciertas capacidades necesarias parta realizar alguna actividad dentro del margen considerado “normal” para un ser humano, que tiene su origen en una deficiencia.
Minusvalía Limitaciones para desempeñar un determinado rol, aconsecuencia de la deficiencia y la discapacidad que ubica al sujeto en situación de desventaja.
Aún cuando existe esta clasificación, la deficiencia debe ser vista de manera dinámica, ya que bajo una percepción ecológica aquella dependerá de la relación que se establezca entre la persona y su medio ambiente. En el ámbito educativo, el “problema” del niño es producto de la interacción que se da entre éste ysu medio, por lo que en Educación Especial se debe brindar atención a ambos. Sin embargo, la diversidad del alumnado en Educación Especial, deriva de las condiciones de discapacidad por lo que el proceso de identificación de sus necesidades educativas particulares es lo que permite realizar las adaptaciones correspondientes para brindar una respuesta educativa efectiva.
Entre las discapacidadesmás comunes presentes en el alumnado con necesidades educativas especiales encontramos:
1.-Retraso Mental
2.-Trastornos generalizados del desarrollo: Autismo
3.-Discapacidad sensorial: visual y auditiva
4.-Discapacidad motora
5.-Sobredotación
6.-Trastornos del comportamiento
7.-Dificultades de Aprendizaje
Evolución Histórico Social
Esdifícil determinar el momento en que se inicia la historia de la Educación Especial, sin embargo se tiene conocimiento que en sus orígenes ésta se impartía en forma accidental, aupada por la filantropía y la lástima. Pedro Ponce de León y Juan Bonet en el siglo X se señalan como precursores de la enseñanza del niño sordo. Luego en el siglo XIX se tienen reportes acerca de la creación de asilos paraniños “anormales” con una significativa orientación médica. Más adelante, en este mismo siglo nacen las escuelas especiales para ciegos y retardados mentales, principalmente en Europa Oriental y los Estados Unidos, culminando en la proliferación de instituciones educativas para niños discapacitados alrededor del mundo.
Posteriormente, ya en el siglo XX, surgen las primeras clases especialesparalelas a la educación regular y se da inicio a la pedagogía diferencial. En esta primera etapa la Educación Especial se caracterizó por una concepción asistencial institucionalizada, un enfoque clínico con énfasis en la eficiencia y una actitud segregacionista por parte de la familia y la sociedad en general.
Existieron también dentro de la sociedad grupos que impulsaban el cambio e hicieron...
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