Psicologia Educativa

Psicología de
la educación
Juan Luis Castejón
Carlota González
Raquel Gilar
Pablo Miñano
Colaboradores:
José Valero
Nieves Gomis
María Luisa Pertegal
Nélida Pérez
Gonzalo Sampascual
Bárbara Sánchez
Almudena Iniesta
Antonio Miguel Pérez-Sánchez
Ignacio Javier Navarro

Psicología de la educación
© Juan Luis Castejón, Carlota González, Raquel Gilar, Pablo Miñano.
ISBN:978-84-9948-237-8
Depósito legal: A-777-2010
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Índice
PRESENTACIÓN............................................................................. 1
MÓDULO 1. ANÁLISISCONCEPTUAL........................................... 3
.
TEMA 1. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y PRÁCTICA
.
EDUCATIVA................................................................................... 5
1. CONCEPTO DE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN................. 7
1.1. Disciplina puente........................................................... 8
1.2. Ciencia básica oaplicada............................................... 9
.
1.3. Diversidad de modelos explicativos. ............................. 11
1.4. Complejidad y ambigüedad de su objeto de estudio...... 20
2. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y ÁMBITO DE APLICACIÓN
DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN................................. 25
3. RELACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CON OTRAS DISCIPLINASPSICOEDUCATIVAS....................... 28
3.1. Psicología de la Educación y Psicología de la
Instrucción......................................................................... 28
3.2. Psicología de la Educación y Didáctica......................... 30
3.3. Psicología de la Educación, Psicología Escolar y
Psicopedagogía. .................................................................. 33
.
MÓDULO 2. TEORÍAS DELAPRENDIZAJE ESCOLAR................ 41
TEMA 2. TEORÍAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE.............. 43
1. HACIA UNA DEFINICIÓN GENERAL DE APRENDIZAJE.......... 45
2. EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO..................................... 48
2.1. Mecanismos del condicionamiento clásico.................... 48
2.2. Algunos fenómenos de condicionamiento clásico.......... 51
2.3. Aplicaciones educativas............................................... 54
.
3. EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE.................................. 54
3.1. Los elementos básicos del condicionamiento operante. .. 55
.
3.2. Programas de refuerzo. ................................................ 59
.
3.3. Variables que afectan la fuerza del
............................................................... 60condicionamiento.
3.4. Aplicaciones de los principios del condicionamiento
operante para el diseño de la enseñanza............................. 60
3.5. Aplicaciones de los principios del condicionamiento
operante para el manejo del comportamiento en el aula...... 61

3.5.1. Procedimientos de mejora de conductas
adecuadas. .................................................................... 63
.3.5.2. Procedimientos de desarrollo de nuevas
conductas...................................................................... 65
3.5.3. Procedimientos para la supresión o disminución
de conductas inde-seables. ............................................ 66
.
3.5.4. Otros procedimientos especiales........................... 69
4. EL CONDICIONAMIENTO VICARIO O APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL....