Producto 48 diplomado de la rieb

PRODUCTO 46

¿ QUE POTENCIALIDAD OFRECE LA PRESPECTIVA DE EVALUACION QUE ESTABLECE YPRECISA EL PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009?

* NOS BRINDAN MAYORES ELEMENTO PARA QUE LA EVALUACION SEA PRECISA.
* SE INCORPORA OTROS RASGOS COMO VALORES, SENTIDO AMBIENTAL Y LACONVIVENCIA DEMOCRATICA
* PERMITE QUE EL DONCTEN CONOZCA MAS A SUS ALUMNOS Y RESPETE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
* ESTA EVALUACION CONTEMPLAA LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS POR QUE LOS APRENDIZAJES SONEVALUADOS DESDE EL PUNTO DE VISTA FUNCIONAL.
* PERMITE OPTIMIZAR LA INTERVENSION PEDAGOGICA .
* SE RELACIONAN LOS ACTORES QUE INTERVIENE EN EL PROCESO EDUCATIVO.

¿ PARA REALIZAR LAPLANEACION Y LA EVALUACION, QUE APOYO AFRECE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS?

* SON UN EJE RECTOR DE LA INTERVENSION PEDAGOGICA
* OFRECE APOYO PARA QUE LA PLANEACION Y LA EVALUACION SEAN CONGRUETES.* PERMITEN RECONOCER LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES A DESARROLLAR
* NOS PERMITE IDENTIFICAR EL NIVEL DE LOGROS DEL ALUMNO.
* NOS PERMITE DISTINGUIR DIFERENTES PARAMETROS
* ES ELPUNTO DE PARTIDA PARA FAVORECER DIFICULTADES O LOGROS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
* PERMITE REAJUSTAR Y ORIENTAR LA PPLANEACION Y LA EVALUACION.

¿ QUE APORTA LA EVALUACIONDIAGNOSTICA, LA EVALUACION FORMATIVA Y LA EVALUACIN SUMATIVA AL APRENDIZAJE DEL ALUMNO Y A LA PRACTICA DOCENTE?

APRENDIZAJE DEL ALUMNO | PRACTICA DOCENTE |
EVALUACION DIAGNOSTICA * TENER CONCIENCIADE SU DIFICULTADES Y FORTALEZAS DE LO QUE ES CAPAZ DE HACER Y ALCANZAR | EVALUACION DIAGNOSTICA: * PERMITE DETERMINAR LA SITUACION DEL ALUMNO ANTES DE INICIAR UN DETERMINADO PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE. * CONOCER LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LOS ALUMNOS. * ORIENTAR LA INTERVENSION PEDAGOGICA. |
EVALUACION FORMATIVA * SER CONCIENTE DE SUS LOGROS Y DIFICULTADES EN SU PROCESO DE...