Proceso de acreditacion ies
Páginas: 10 (2300 palabras)
Publicado: 14 de febrero de 2012
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO
ADMINISTRACION DE EMPRESAS
GESTION EN GOBIENOS SECCIONALES
UNIDAD DE EDUCACION A DISTANCIA
ADMINISTRACION PÚBLICA
PROCESO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN PARA INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
El concepto de calidad se introduce en la Educación Superior de América Latina en la década de los setentas bajo la influencia de lasmotivaciones de la empresa privada, urgida a adoptar modelos, ya no sólo eficientistas, sino ahora centrados en la satisfacción del cliente. Sin embargo, en la región, los procesos estructurados de evaluación de la calidad de la educación superior, apenas aparecen a lo largo de la década de los noventa.
En Ecuador se crea el sistema nacional de evaluación y acreditación de institucionesuniversitarias en 1995. Durante el periodo 2 Pires, S., Lemaitre, M. J., Sistemas de Acreditación y Evaluación de la Educación Superior en América Latina y el Caribe, CRES 2008, Cartagena, junio 2008. Ponencias y ronda de preguntas.
El CONUEP elabora las primeras guías y manuales para la puesta en marcha de procesos de evaluación de las Instituciones de Educación Superior (IES) del país. En 1998, laConstitución establece el sistema de evaluación y acreditación de la educación superior y en el año 2002 se crea el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior – CONEA, de acuerdo con las normas establecidas en la Ley de Educación Superior, promulgada en el año 2000.
Entre los años 2002 y 2006, el CONEA elaboró una serie de documentos técnicos y reglamentarios para normary operativizar los procesos de auto evaluación, evaluación externa y acreditación. De acuerdo a la normativa vigente, el proceso de acreditación se inicia con la auto evaluación que realizan las instituciones de educación superior a su desempeño. La segunda fase consiste en la evaluación externa que realiza el CONEA y que, básicamente, consiste en una verificación de la información, valoración yconclusiones del informe de auto evaluación de la Instituciones. La evaluación externa es llevada a cabo por un grupo de evaluadores contratados por el CONEA para este fin. El informe de evaluación externa es sometido a consideración de la institución evaluada y, en caso de existir discrepancias, se procede a una evaluación externa ampliatoria.
El informe final de evaluación externa pasa aconocimiento del Comité Técnico del CONEA, cuyas recomendaciones son presentadas al Consejo en pleno del CONEA, para una decisión sobre la acreditación de la IES.
De acuerdo a las guías elaboradas por el CONEA, la evaluación de una institución de educación superior está centrada al análisis de cuatro funciones: docencia, gestión administrativa, investigación y vinculación con la colectividad. Cadauna de estas funciones comprende ámbitos, para cada uno de los cuales se definen características y estándares. La verificación de 179 indicadores permite evaluar el cumplimiento de los estándares requeridos para la aprobación tanto del examen de auto evaluación, como de evaluación externa.
El modelo de evaluación distingue dos categorías de estándares.
En primer lugar, están aquellosestándares que son indispensables y cuya verificación debe resultar en un cumplimento superior al 75% de acuerdo a la escala definida en la guía. La acreditación de una institución de educación superior exige el cumplimiento de 72 estándares indispensables. Para la segunda categoría de estándares, calificados como necesarios, el modelo exige únicamente el cumplimiento (superior al 75%) de por lo menos 30estándares de un total de 38. En el caso de cumplimiento de al menos 90% y 70% de los estándares indispensables y necesarios, respectivamente, la IES recibe únicamente una ‘acreditación condicionada’.
EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE UNA IES
OBJETIVO
El modelo define una escala cuantitativa para la...
ADMINISTRACION DE EMPRESAS
GESTION EN GOBIENOS SECCIONALES
UNIDAD DE EDUCACION A DISTANCIA
ADMINISTRACION PÚBLICA
PROCESO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN PARA INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
El concepto de calidad se introduce en la Educación Superior de América Latina en la década de los setentas bajo la influencia de lasmotivaciones de la empresa privada, urgida a adoptar modelos, ya no sólo eficientistas, sino ahora centrados en la satisfacción del cliente. Sin embargo, en la región, los procesos estructurados de evaluación de la calidad de la educación superior, apenas aparecen a lo largo de la década de los noventa.
En Ecuador se crea el sistema nacional de evaluación y acreditación de institucionesuniversitarias en 1995. Durante el periodo 2 Pires, S., Lemaitre, M. J., Sistemas de Acreditación y Evaluación de la Educación Superior en América Latina y el Caribe, CRES 2008, Cartagena, junio 2008. Ponencias y ronda de preguntas.
El CONUEP elabora las primeras guías y manuales para la puesta en marcha de procesos de evaluación de las Instituciones de Educación Superior (IES) del país. En 1998, laConstitución establece el sistema de evaluación y acreditación de la educación superior y en el año 2002 se crea el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior – CONEA, de acuerdo con las normas establecidas en la Ley de Educación Superior, promulgada en el año 2000.
Entre los años 2002 y 2006, el CONEA elaboró una serie de documentos técnicos y reglamentarios para normary operativizar los procesos de auto evaluación, evaluación externa y acreditación. De acuerdo a la normativa vigente, el proceso de acreditación se inicia con la auto evaluación que realizan las instituciones de educación superior a su desempeño. La segunda fase consiste en la evaluación externa que realiza el CONEA y que, básicamente, consiste en una verificación de la información, valoración yconclusiones del informe de auto evaluación de la Instituciones. La evaluación externa es llevada a cabo por un grupo de evaluadores contratados por el CONEA para este fin. El informe de evaluación externa es sometido a consideración de la institución evaluada y, en caso de existir discrepancias, se procede a una evaluación externa ampliatoria.
El informe final de evaluación externa pasa aconocimiento del Comité Técnico del CONEA, cuyas recomendaciones son presentadas al Consejo en pleno del CONEA, para una decisión sobre la acreditación de la IES.
De acuerdo a las guías elaboradas por el CONEA, la evaluación de una institución de educación superior está centrada al análisis de cuatro funciones: docencia, gestión administrativa, investigación y vinculación con la colectividad. Cadauna de estas funciones comprende ámbitos, para cada uno de los cuales se definen características y estándares. La verificación de 179 indicadores permite evaluar el cumplimiento de los estándares requeridos para la aprobación tanto del examen de auto evaluación, como de evaluación externa.
El modelo de evaluación distingue dos categorías de estándares.
En primer lugar, están aquellosestándares que son indispensables y cuya verificación debe resultar en un cumplimento superior al 75% de acuerdo a la escala definida en la guía. La acreditación de una institución de educación superior exige el cumplimiento de 72 estándares indispensables. Para la segunda categoría de estándares, calificados como necesarios, el modelo exige únicamente el cumplimiento (superior al 75%) de por lo menos 30estándares de un total de 38. En el caso de cumplimiento de al menos 90% y 70% de los estándares indispensables y necesarios, respectivamente, la IES recibe únicamente una ‘acreditación condicionada’.
EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE UNA IES
OBJETIVO
El modelo define una escala cuantitativa para la...
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