Pedagodia

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO. UNA NUEVA APROXIMACION
1994
VYGOTSKY
ANTOLOGIA “EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO” P. 76-80
ED. U. P. N. MEXICO, 1994 C. (1979)Todo tipo de aprendizaje tiene siempre una historia previa, los niños empiezan a estudiar aritmética en la escuela, pero mucho tiempo antes han tenido ya alguna experiencia con cantidades. Es inútilinsistir en que el aprendizaje que se da en los años preescolares difiere altamente del aprendizaje que se lleva a cabo en la escuela, en el periodo de sus primeras preguntas, el pequeño va asimilandolos nombres de los distintos objetos de su entorno, no hace otra cosa que aprender a través de sus preguntas y respuestas adquiere gran variedad de información, los niños desarrollan un verdaderoalmacén de habilidades. El aprendizaje y el desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de la vida del niño.
Koffka, concentra su atención en los procesos de aprendizaje más simples,aquellos que se producen en la etapa preescolar, junto con otros teóricos asegura que la diferencia entre aprendizaje escolar y preescolar consiste en que en el primer caso se da aprendizajesistemático y en el segundo no. El aprendizaje escolar introduce algo fundamentalmente nuevo en el desarrollo del pequeño. Para poder elaborar las dimensiones del aprendizaje, describiremos un nuevo concepto: lazona de desarrollo próximo.
Un hecho de todos conocidos y empíricamente establecido es que el aprendizaje deberian equipararse al nivel evolutivo del niño. Tenemos que delimitar como mínimodos niveles evolutivos. El primer de ellos podrá denominarse nivel evolutivo real, es decir, el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, como resultado de ciertos ciclos evolutivosllevados a cabo. Presentamos a los niños una batería de test o una serie de tareas y juzgamos el alcance de su desarrollo basándonos en el modo en que resuelvan los problemas y a qué nivel de...