Mutismo selectivo

¿Y cómo estimular el lenguaje en el salón de clases?
Las tres terapeutas ofrecen sus recomendaciones a los docentes:
l Planificar actividades creativas, flexibles y estimulantes, en las queparticipen todos los niños.
l Motivarlos para que se interesen en la comunicación, recompensando los esfuerzos que hagan por hablar y reforzando positivamente sus intervenciones.
l Esforzarse por ser unbuen oyente, escuchar con paciencia sus intervenciones y permitir que terminen de expresar sus ideas.
l Alentar la espontaneidad del habla de los niños, especialmente de los tímidos.
l Utilizar unaintensidad de voz adecuada al hablar, y ubicarse en un lugar del aula donde todos los niños puedan oír al docente.
l Si se tiene un alumno con problemas de lenguaje no debe corregirse delante de suscompañeros ni debe apurarse ni interrumpirse.
l Propiciar actividades grupales que estimulen el lenguaje espontáneo en los niños así como su capacidad de narrar y describir.

3. Preste más atención alo positivo que a lo negativo.

Los términos técnicos del proceso disciplinario para los pasos de "desaprender" y "reaprender" son: eliminación de una reaccióny adquisición de una reacción. Aunqueno nos demos cuenta, la mayoría de nosotros prestamos mucha más atención a la eliminación que a la adquisición. En otras palabras, damos importancia a lo negativo y nos olvidamos de lo positivo. Sinembargo, la parte más importante de nuestra disciplina es la atención que prestamos a la conducta es lo que queremos fomentar. Si las cosas van bien y nuestro hijo juega calladamente con sus juguetes,rara es la vez que intervenimos para halagarlo o darle una palmadita en la cabeza. Por otro lado, este tipo de refuerzo es esencial para fomentar lo que queremos que nuestro hijo siga haciendo. Losestudios han demostrado que los niños pequeños reciben mucha más atención cuando desobedecen las reglas que cuando se actúa de la manera apropiada. Asegúrese de hacer hincapié en lo positivo....