Modelo De Carl Rogers 363

Se le conoce como el modelo de las relaciones interpersonales. Los especialostas en curriculo le llaman anti-modelo. Su nfasis no tiene direccin hacia el contenido o las actividades de aprendizajey si hacia experiencias humanas. No enfatiza los resultados, si no los procesos para resolver problemas grupales y personales. Rogers explica que el currculo es planificado he implantado poreducadores que deben ser flexibles, abiertos y facilitadores al cambio. Este modelo estimula al crecimiento personal. Su modelo se utiliza para explorar la experiencia de grupos donde la gente seautoexamina y evala a otros a travs de grupos. Donde la gente se examina y y evala a otros a travs de grupos T. El aspecto medular del modelo de Rogers consiste en que con la ayuda de un facilitador,entrenado para realizar esta labor, cada participante en el grupo se estimule a dejar fuera sus propias defensas, a comunicarse abiertamente y a explorar sus sentimientos. El modelo promueve el cambiocurrcular al cambiar a los participantes involucrados en el desarrollo del currculo. Luego de una semana intensiva de experiencias de grupo siguiendo el procedimiento de Rogers debe producir cambiosnotables entre los administradores de escuela. Los cambios serian los siguientes Se vuelven menos defensores de sus propias creencias y estn mas deseosos de escuchar a otros. Se sienten menos amenazadospor ideas innovadoras. Se vuelven menos burocrticos, mas democrticos y mas orientados hacia la gente. Se transforman en mas deseosos de comunicarse con los superiores y subordinados. Se vuelven masabiertos con los miembros del personal. Se vuelven mas deseosos de aceptar retrocomunicacin. Se espera que el maestro pase por el proceso y se produzcan los siguientes cambios Estar mas abierto aescuchar a sus estudiantes. Estar mas disponible para aceptar ideas nuevas de los estudiantes. Alejandose de las tendencias que se considera al estudiante como un ente pasivo y conforme. Estara mas...