Marco General Provincia Buenos Aires

Marco general de la politica curricular — Presentation Transcript
• 1. Marco General de Política Curricular Subsecretaría de Educación Programa de Transformaciones Curriculares

• 2. Marco General de Política Curricular Presenta la política curricular de la provincia en la que se enmarcan los diseños, propuestas y materiales de desarrollo curricular de todos los Niveles y Modalidadesdel sistema educativo.

• 3. Encuadre legal La Ley de Educación Provincial N° 13.688 dispone que: Los niveles elaboran diseños curriculares en articulación con las modalidades. Las modalidades aportan propuestas curriculares . Diseños y propuestas deberán revisarse periódicamente.

• 4. Diseños curriculares Prescriben finalidades, principios y fundamentos político-ideológicos de laenseñanza, enfoques de las áreas de conocimiento o materias, contenidos organizados en función de los tiempos y características organizacionales y orientaciones didácticas y de evaluación para cada nivel educativo.

• 5. Propuestas curriculares Propuestas curriculares: Para instituciones que acreditan terminalidad de nivel Para instituciones que no acreditan terminalidad de nivel

• 6.Propuestas curriculares para instituciones que acreditan terminalidad de nivel Suscriben finalidades, principios y fundamentos político-ideológicos de la enseñanza y enfoques de las áreas de conocimiento incluidas en los diseños curriculares del nivel correspondiente. Incluyen los contenidos del nivel pero reorganizados en función de las especificidades de los sujetos que atienden y/o derequerimientos inherentes al tipo de formación que brindan estas instituciones. Pueden incluir otros contenidos que den respuesta a dichas especificidades. Desarrollan orientaciones didácticas y de evaluación propias. L o anterior impacta sobre los tiempos y la organización institucional.

• 7. Propuestas curriculares para instituciones que no acreditan terminalidad de nivel Definen finalidades,contenidos y orientaciones didácticas y para la evaluación, a la vez que organizan los contenidos de acuerdo con las particularidades institucionales y de los sujetos que atienden. Todo ello enmarcado en los principios político-educativos de la DGCyE.

• 8. Estado, educación pública y curriculum

• 9. Estado y políticas educativas Estado: construcción social que contiene la conflictividad ylas diferencias presentes en la sociedad. Políticas públicas: intervenciones que involucran distintos proyectos e intereses. Documentos curriculares: componentes de las políticas públicas universales . Docentes: agentes del Estado que promueven la materialización de estas políticas en cada escuela.

• 10. Crear futuros: enfoque prospectivo El futuro se construye: depende de las decisiones quehoy estamos tomando. Los diseños y propuestas curriculares anticipan mundos posibles, seleccionan saberes que les permitirán a las nuevas generaciones intervenir en la construcción de la sociedad en la que vivirán. En esta selección ocupan un lugar fundamental los saberes socialmente productivos .

• 11. Enfoque de curriculum

• 12. “ Síntesis de elementos culturales (conocimientos,valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa.” Alicia De Alba, 1995

• 13. Características de los Diseños Curriculares Comunes: Se fundamentan en la concepción de educación común . Garantizan el derecho universal a la educación reconociendo y valorando, desde una perspectiva intercultural, la diversidad que caracteriza a los sujetos y a los grupossociales. Dan lugar a la diversidad, diferenciándola de la desigualdad . Adoptan una perspectiva de justicia y democratización .

• 14. Características de los Diseños Curriculares Prescriptivos: Establecen con carácter de ley qué y cómo enseñar y evaluar en los establecimientos educativos de la provincia. Garantizan la educación común. Se distancian de la caracterización de los diseños como...