Marco Empirico

Marco empírico
Posibilidades y alcance de los procesos de reinserción social:
Educación como eje de la reinserción.
La reinserción social se concibe como la labor educativa integral, que buscaejecutar acciones de responsabilización, reparación e integración social de las personas y así limitar los efectos que la penaprivativa de libertad genera en la reinserción social. De esta manera secomprende como el resultado final de un proceso de aprendizaje y de vinculación de la persona condenada y su funcionamiento, para lo cual los centros de cumplimiento de condena debiesen favorecerinstancias de educación, capacitación laboral y rehabilitación. Situación, que en el caso de adolescentes se torna una exigencia, en tanto aún no han finalizado sus doce años de escolaridad obligatoria queel estado chileno garantiza.
La familia, la calle y el barrio: apoyo y fuentes de conflicto
Vislumbrando que la meta de esta investigación se centra en cómo simbolizan los adolescentes la noción dereinserción social, las decisiones metodológicas apuntaron a conocer sus discursos y cómo estos comprenden dicha noción. Sin embargo, la posibilidad de indagar en sus percepciones implicaba profundizaren los efectos de los discursos, es decir, a comprender acto delictivo como una consecuencia de una constelación de factores.
Es por ello que este apartado recorre la noción de madre, familia, calley barrio, para dar cuenta de lo que llamamos fuentes de apoyo y de conflicto como una constelación que moviliza diversas posiciones según el espacio del habla del sujeto.

LAS MEDIDAS ALTERNATIVASA LA RECLUSIÓN
 El Sistema de Medidas Alternativas a la Reclusión se aplica en Chile como cuerpo legal integrado de sanciones a partir del 14 de Mayo de 1983, fecha en que fue promulgada la Ley18.216. Esta normativa estableció las medidas de Remisión Condicional de la Pena, Reclusión Nocturna y Libertad Vigilada del Adulto como substitutos a las penas en prisión de corta duración para sujetos...