La interaccion maestro alumno y su relacion con la sociologia

LA INTERACCIÓN MAESTRO ALUMNO Y SU RELACIÓN CON LA SOCIOLOGÍA

Cada uno de nosotros como individuos no nos encontramos solos, formamos parte de una sociedad, la cual nos señala pautas para convivir armónicamente, incluso modelos a seguir, y el ámbito educativo no es la excepción de esta influencia tan enorme de la sociedad, las instituciones reciben según el tipo de sociedad a la cualpertenecen un impacto de tal magnitud que las lleva a adecuarse a esta por más que se resistan.
En el momento en que observamos, e incluso nos encontramos dentro del ámbito educativo participando como docentes, nos percatamos de la importancia de la interacción maestro-alumno y viceversa, en como al igual que la sociedad ha ido evolucionando esta interacción también lo ha hecho, ya que en un principio seveía al profesor como un “ser superior” “el que todo lo sabía” “el que mostraba y transmitía toda su sabiduría a sus alumnos”, pasando el alumno pues a un segundo plano en el cual solo era receptor de la sabiduría del profesor, solo era un ser pasivo, incapaz de ir más allá de lo que el docente le mostraba. La nueva escuela llega entonces a transformar ese papel estático del alumno, llegando a sereste un ser capaz de reflexionar, aportar opiniones, formarse un criterio de las cosas, e incluso ir más allá de los conocimientos que el profesor le transmite, eso siempre y cuando no se vaya más allá de los establecido por el sistema.
Retomando lo mencionado en un comienzo, cabe señalar que la sociedad desde un principio ha jugado un papel decisivo dentro del ámbito educativo, ya que tal ycomo lo mencionan P.Bourdieu y J.C.Passeron es imposible aislar las relaciones profesor-alumnos de su función social, así pues, los procesos que se dan en la situación educativa son un producto de las condiciones que se establecen entre la escuela y el sistema social, por lo tanto, las relaciones educativas reproducen las que existen en la sociedad.
Me parece de suma importancia rescatar que losautores mencionados anteriormente estudiaron especialmente el papel de la cultura dominante y el lenguaje en la determinación de las relaciones entre profesor y alumnos en las sociedades clasistas, señalan pues, que el sistema educativo se basa en la existencia de una sociedad jerarquizada, dirigida por una clase privilegiada que se apropia de la cultura, por lo tanto, la educación tiende a laconservación del poder cultural de esa clase. Estos autores señalan que existe un proceso de selección mediante el cual se elimina a los jóvenes de origen humilde, para favorecer a los "herederos", o alumnos de clase alta. El profesor, pues juega un papel importante como representante de la sociedad y la cultura dominante, este pues se encarga de seleccionar a los alumnos, empleando un lenguajedifícil de comprender y propio de su cultura, el cual hace incomprensible su discurso a los alumnos que no proceden de las clases altas.
Aunque es incuestionable el determinismo social de la educación, este no debe interpretarse de modo fatalista, lo que paralizaría la acción de transformación de la escuela y los maestros y su influencia en el cambio social. En este sentido es preciso tener en cuenta elpapel activo que juega el docente en la formación de valores sociales en las nuevas generaciones, su implicación personal e iniciativa para hacer de la escuela un agente de progreso.
Es indudable que la relación que el docente establezca con los alumnos será de vital trascendencia para la formación de estos; la relación pedagógica es a la vez de confianza y desconfianza hacia los alumnos, ya quese pretende formar individuos independientes y activos sin darles la oportunidad de participar directa y responsablemente en su formación.
Las relaciones en el aula no son un simple juego interpersonal, sino que provienen de modelos sociológicos que se reproducen en la vida cotidiana de la escuela, constituyen modelos las maneras de pensar, los tipos de comportamiento comunes a un grupo...