Investigacion

Problemática:
Problemática ambiental en Comuna TOKIO.

Contexto:
Colegio Jaime Salazar Robledo

Población:
Estudiantes de educación básica y primaria, directivas, docentes y padres defamilia.

Nota:
Este trabajo es el resultado del proceso que se ha tenido en las asignaturas diseño de ambientes I, Investigación formativa I, Estadística Para La Investigación teniendo en cuenta que esel inicio de el posible proyecto de grado.

INTRODUCCIÓN
La inclusión de la educación ambiental en la educación formal, está estipulada por ley desde la expedición del decreto 1743 de 1994, queen la Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA) es revivido ordenando a instituciones públicas y privadas, la implementación y el fortalecimiento de Proyectos Ambientales Educativos (PRAE). Lapolítica define los PRAES como “proyectos que incorporan la problemática ambiental local al quehacer de las instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinámica” .

El PRAE incluye un análisisde la problemática ambiental de la localidad en la que se asienta la Institución Educativa (IE), con el propósito de implementar estrategias de intervención a través de la proyección de propuestas desolución a problemáticas ambientales concretas.
En el contexto regional, Risaralda formuló el Plan Decenal de Educación Ambiental: Educación para el desarrollo sostenible de Risaralda 2005-2014(PDEA), aprobado a través de la ordenanza número 036 de la gobernación. El PDEA orienta procesos educativos ambientales en el territorio risaraldense, generando instrumentos que permitan la vinculacióny la acción coordinada de las instituciones , para formular y ejecutar PRAES.
El PRAE en la IE TOKIO-JASARO es una necesidad, no solo por norma sino también por ética, ya que al emprender lainclusión de la dimensión ambiental en el currículo a través de la formulación de un PRAE, la IE se suma al esfuerzo regional, nacional e internacional por formar ciudadanos críticos, responsables...