Historia De La Educacion Ambiental En Venezuela

Historia de la Educación Ambiental: No se puede negar de ninguna manera el surgimiento de la educación ambiental desde la época antigua, aquí vamos a situar sus orígenes en los años 70, debido a que es ese el período que con mayor fuerza comienza a ser nombrada en diversos foros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se habían dado algunas experiencias de manera aislada y esporádica.
Esdifícil determinar con exactitud cuando se usó por primera vez el concepto "educación ambiental (EA)". Se cree que fue en la Conferencia Nacional sobre Educación Ambiental realizada en 1968 en New Jersey. A finales de los años 1960; se usaban varios términos, incluyendo educación para la gestión ambiental, educación para el uso de los recursos y educación para la calidad ambiental, todo enfocadoal papel del ser humano en el medio ambiente. Sin embargo, educación ambiental es el término que con mayor frecuencia se ha usado.
La educación ambiental es originaria de una corriente de pensamiento de acción (el ecologismo) que cobra importancia en la década de los sesenta. Sin embargo, a finales de la misma (1968), sucedieron una serie de acontecimientos clave para su nacimiento. Losmovimientos sociales en la llamada Revolución de Mayo del 68, reivindicaban modelo de desarrollo existente e “insostenible” que tenían la mayor parte de los países más desarrollados.
Aunque la terminología educación ambiental, ya aparece en documentos de la UNESCO datados de 1965, no es hasta el año 1972, en la Conferencia de la Naciones Unidas sobre el Medio Humano, cuando se reconoce oficialmente laexistencia de este concepto y de su importancia para cambiar el modelo de desarrollo. En dicha conferencia se llama la atención por primera vez sobre el peligro de los recursos naturales.
Durante las tres décadas siguientes, se fueron realizando conferencias y congresos internacionales sobre la educación ambiental, entre los que cabe mencionar:
Conferencia de la Naciones Unidas sobre el MedioHumano (Estocolmo, 1972). Básicamente, se observa una advertencia sobre los efectos que la acción humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea un cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino más bien la corrección de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales comosociales.
Cumbre de la Tierra, se realizó el Foro Global Ciudadano de Río 92.

En este Foro se aprobó 33 tratados; uno de ellos lleva por título Tratado de Educación Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global el cual parte de señalar a la Educación Ambiental como un acto para la transformación social, contempla a la educación como un proceso de aprendizaje permanentebasado en el respeto a todas las formas de vida.

En la actualidad, de los planteamientos teóricos estudiados en las conferencias y congresos realizados destacan los siguientes puntos de interés:

-La educación no puede ir separada del medio ambiente en el que se realiza.
-Es un proceso continuo y dinámico, tanto a nivel de individuo como a nivel colectivo.
-El proceso de aprendizaje serealiza en diversos contextos como por ejemplo, la escuela y la comunidad.
-La educación es una herramienta que permite comprender las interrelaciones entre el medio ambiente y las sociedades.
-La educación ambiental es la educación para la acción. Es aprender para enseñar.
-Desarrollo y Medio Ambiente, son dos conceptos que no pueden separarse, siendo la educación la herramienta para el desarrolloy el uso sostenible del medio ambiente.
-La educación ambiental tiene que reunir las disciplinas de muchas ciencias, ya que con la ecología no completaría la visión del medio.

Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre.
La meta de la acción ambiental es mejorar las relaciones ecológicas, incluyendo las...